陳雨薇 范秦宏 馬光華 游紅
【摘要】新版《普通高校圖書館規(guī)程》首次提出了“專業(yè)館員”之稱,筆者認(rèn)為:對其知識應(yīng)有更高之要求:應(yīng)具備合理的“三角形知識結(jié)構(gòu)”!可通過繼續(xù)教育、學(xué)術(shù)講座、定期培訓(xùn)及進(jìn)修等方式進(jìn)行教育培訓(xùn);且進(jìn)行新課程設(shè)置,其教材應(yīng)選《科學(xué)技術(shù)概論》、《人文社會科學(xué)概論》等。
【關(guān)鍵詞】專業(yè)館員 三角形知識結(jié)構(gòu) 繼續(xù)教育等培訓(xùn) 新課程設(shè)置
【中圖分類號】G25;G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2018)20-0014-01
引言
2016年1月4日發(fā)布了(2015年12月31日通過)新版《普通高校圖書館規(guī)程》,該“規(guī)程”在舊《規(guī)程》的基礎(chǔ)上,經(jīng)過了若干位專家歷時三余年的討論研究及修訂:“2013年10月,……《普通高校圖書館規(guī)程》修訂工作組正式成立。……共有九人:北京大學(xué)圖書館館長朱強(qiáng)、……武漢大學(xué)圖書館館長燕今偉,……西北大學(xué)圖書館館長(應(yīng)為圖書館書記——筆者注)雷震……”,[1]終于發(fā)布!它是圖書館事業(yè)發(fā)展的里程碑及指導(dǎo)性文獻(xiàn)。
1.“專業(yè)館員”之知識等要求
新《規(guī)程》第三章第十一條指出:“圖書館館員包括專業(yè)館員和輔助館員……專業(yè)館員一般應(yīng)具有碩士研究生及以上層次學(xué)歷或高級技術(shù)職務(wù),并經(jīng)過圖書館專業(yè)教育或系統(tǒng)培訓(xùn)。”[2] 第十三條指出:“高等學(xué)校應(yīng)將圖書館專業(yè)館員納入學(xué)校的人才培養(yǎng)計(jì)劃,重視培養(yǎng)高層次的專家和學(xué)術(shù)帶頭人。鼓勵圖書館工作人員通過在職學(xué)習(xí)和進(jìn)修,提高知識水平和業(yè)務(wù)技能。”[2]
筆者認(rèn)為:“專業(yè)館員”應(yīng)具備以下的知識:高尖的專業(yè)知識和面對服務(wù)對象的專業(yè)學(xué)科知識;一定的外語知識及計(jì)算機(jī)知識;廣博的各個學(xué)科知識。即“三角形知識結(jié)構(gòu)”。
2.“專業(yè)館員”的知識之教育、培訓(xùn)
“我國未能實(shí)行專業(yè)館員制的另一個重要原因是圖書館學(xué)教育體制的阻礙……雖經(jīng)過四年的圖書館學(xué)專業(yè)教育,但缺乏其他學(xué)科的專業(yè)知識積累,很難適應(yīng)專業(yè)館員的工作,雖然有的圖書館也偶爾引進(jìn)一些其他專業(yè)的學(xué)生,但又缺乏系統(tǒng)的圖書館業(yè)務(wù)培訓(xùn),……”此點(diǎn)更加說明對專業(yè)館員的圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)及各專業(yè)知識的培訓(xùn)之重要性!
2.1繼續(xù)教育的培訓(xùn)
繼續(xù)教育是當(dāng)前一種新的教育培訓(xùn)方式,國家已做了有關(guān)的規(guī)定,它是對在職人員的“充電”、甚至“回爐”——不合乎要求的人員必須重新學(xué)習(xí)與培訓(xùn)……
2.2 專題講座之教育培訓(xùn)
針對專業(yè)館員,應(yīng)請有關(guān)專家進(jìn)行專題講座與培訓(xùn),既要增加他們更新的、高尖的專業(yè)知識,還應(yīng)增加他們廣博的各個學(xué)科知識——學(xué)海無涯!
2.3 請教有關(guān)專家,獲取有關(guān)專業(yè)知識
專業(yè)館員在針對某專題或某學(xué)科進(jìn)行服務(wù)時,應(yīng)時刻請教有關(guān)專家,獲取該學(xué)科的前沿知識及最新動態(tài),以更好的為該學(xué)科的教學(xué)、科研服務(wù)——“工欲善其事,必先利其器”。
3.教育及培訓(xùn)所應(yīng)設(shè)置的課程及所用教材
經(jīng)筆者博覽群書之后認(rèn)為:對專業(yè)館員進(jìn)行“廣博的各學(xué)科知識”之“文、法、哲、管等知識”之教育培訓(xùn),應(yīng)選用彭新武主編的《人文社會科學(xué)概論》一書;對專業(yè)館員進(jìn)行“廣博的各學(xué)科知識”之“理、工等知識”之教育培訓(xùn),應(yīng)選用胡顯章、曾國屏主編的、李正風(fēng)主持修訂的《科學(xué)技術(shù)概論》(第二版)一書。
3.1“文、法、哲、管等知識”之教育培訓(xùn)所用教材——《人文社會科學(xué)概論》
彭新武主編的《人文社會科學(xué)概論》一書,由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版,2009年9月修訂第二版。書中包含了“文、法、哲、管等知識與內(nèi)容”,建議作為教育培訓(xùn)之教材。
3.2 “理、工等知識”之教育培訓(xùn)所用教材——《科學(xué)技術(shù)概論》
胡顯章、曾國屏主編的、李正風(fēng)主持修訂的《科學(xué)技術(shù)概論》(第二版),包含了科學(xué)與技術(shù)——自然科學(xué)與應(yīng)用(技術(shù))科學(xué)的基本知識,即我們通常所想的理工科基礎(chǔ)知識,而編寫此書的目的正是為了拓寬人們的知識面,提高科技知識素養(yǎng),了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識及科學(xué)思想等:“拓寬自己的知識面,豐富自身的知識寶庫,提高科學(xué)文化素質(zhì)…….特別是對……大學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)知識……有所幫助。”[3]
結(jié)束語
當(dāng)代圖書館的專業(yè)館員應(yīng)具備合理的三角形知識結(jié)構(gòu):高尖的圖書館學(xué)專業(yè)知識;基礎(chǔ)的外語知識與計(jì)算機(jī)知識;廣博的文理工管法醫(yī)農(nóng)各學(xué)科知識!這些應(yīng)通過繼續(xù)教育、專業(yè)講座、赴大學(xué)進(jìn)修、自身博覽群書等教育培訓(xùn)途徑獲得!其課程設(shè)置所用教材應(yīng)選用《人文社會科學(xué)概論》及《科學(xué)技術(shù)概論》。
參考文獻(xiàn):
[1]雷震.《普通高校圖書館規(guī)程》修訂前后之比較[J].大學(xué)圖書館學(xué)報,2016(2),P14
[2]《普通高校圖書館規(guī)程》
[3]胡顯章,曾國屏.《科學(xué)技術(shù)概論》[M].北京,高等教育出版社,1999年6月(前言)
作者簡介:
陳雨薇(1991- ),女,陜西西安人,西北大學(xué)圖書館助理館員,所學(xué)專業(yè)為戲劇影視學(xué),現(xiàn)從事圖書館工作及研究,發(fā)表論文三篇。