農(nóng)村小學(xué)中年級學(xué)生自主管理我之見

杜要恒

中圖分類號：G622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0018-01

在我們農(nóng)村很多家庭里，我們都能看到這樣的現(xiàn)象：孩子被長輩溺愛嬌寵，迷戀電視、貪圖玩耍，養(yǎng)成了任性、專橫的性格，缺乏自我管理能力，還看到是教師忽略了學(xué)生自我管理，只重視教，忽略學(xué)生的學(xué)和能力，從而形成教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很累，而教學(xué)質(zhì)量也上不去的局面。實(shí)行小學(xué)中年級學(xué)生的自我管理是班級體教學(xué)得以順利進(jìn)行的前提和基本要求，每一個學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，理解和解決問題的能力等情況都有所不同，而學(xué)生的自我管理有助于小學(xué)生的自我教育，自我學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的一種自覺意識，一種自我管理的能力對小學(xué)生人格的形成乃至對他的終身發(fā)展而言都是至關(guān)重要的。

1.激發(fā)學(xué)生動機(jī)，調(diào)動自主管理的積極性

"動機(jī)是一切活動的原動力"它是推動學(xué)生自主管理活動的主觀因素，是進(jìn)行自主管理的前提，在一定意義上講，自主管理動機(jī)制約著自主管理的方向，態(tài)度，影響著自主管理的方法和成果。自我管理的直接動力來源于小學(xué)生自我服務(wù)，行為自律的需要.真正的自我服務(wù)，自我管理是兒童發(fā)自內(nèi)心的行動，具有明確的目的性和計(jì)劃性.因此，引導(dǎo)自我管理首先要強(qiáng)化自我管理的意識。

（1）抓好外部誘因，引發(fā)自主管理動機(jī)。在班會，少先隊(duì)活動中宣傳"自己的事自己做"，并舉行各類小競賽激趣，強(qiáng)化意識。……