如何讓寫作變得輕松

程林華

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0047-01

在小學語文教學中，寫作訓練作為小學語文教學的重要組成部分，對于學生掌握知識，陶冶情操，發展個性，認識世界，都有著重要意義。對于小學生而言，作文難、怕作文是普遍存在的問題，要化寫作文的消極態度，變積極態度。因此，我們需要從實際出發，積極探索作文教學規律，提高學生的寫作能力。如何讓寫作變得輕松，我有如下幾點見解：

1.學寫作就是先學做人

關于寫作教學，俞磊有這樣的理念：教寫作就是教做人，學寫作就是學做人。他認為，從文學的角度來說，文學就是人學，文學創造需要寫出人性。學生寫作文，其實也是在作文中學習做人，學習如何通過文字來表達心靈深處的奧秘。

2.激發興趣，煥發寫作靈感

2.1興趣是樂學的先導，樂學是興趣的結果。讓學生在輕松愉快的精神狀態下，繞有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導，因此作文教學離不開良好的情趣參與，否則，收不到良好的教學效果。

2.2創設情境，激發寫作興趣情動于衷而成于言。學生如臨其境、如見其人的情感體驗，能縮短學生與作文中人物的心理距離，使學生由被動聽講轉化為設身處地得去體會、去感受、去寫作。例如，在習作指導中通過利用電教媒體、小品表演、游戲等形式創設豐富多彩的情境，激發學生共鳴，并創造條件，營造情感傾吐氛圍，激活學生的思維，讓學生暢所欲言，從而消除學生對作文的恐懼厭煩心理，真正地喜歡作文，這也為學生自由表達，真實寫作打開通道。

3.注重積累，擴展知識層面

3.1從生活中積累，生活就是作文的源頭活水"問渠哪得清如許，為有源頭活水來。"要想作文寫得好，就要學會觀察生活，積累生活。重視生活實踐作文離不開生活。教師要引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

3.2從閱讀中積累。"讀書破萬卷，下筆如有神。"廣泛閱讀，才能文思泉涌。談到積累，不能不說到閱讀的積累。增加閱讀量也是積累素材的重要方法。作文所需要的遣詞造句，布局謀篇在很大程度上依賴于閱讀。讀書能積累累語言，提高語文素養，學生才能準確生動地表情達意。因此，在作文教學中，要引導學生注意語言積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發表一定的見解。在課外閱讀中，對自己喜歡的語言，要能大體理解它的意思，摘抄下來；同時教師還要抓住教學時機，布置名篇閱讀。新課程實施以來。

4.如果積累是采摘，寫作就是釀造

4.1以文為本自由表達 新課程標準從"以文為本"的角度提出了習作"自由表達"的新觀念。讓作文成為他們的一種內在需要。在教學中，我對習作的內容、形式、字數等不作任何限制，只要心中有話就可以寫進去；可以鼓勵學生寫自己的真實想法，做到我寫我看的、我寫我想的、我寫我做的，增強他們寫作的自信心；可以允許他們對同一問題有不同看法。這樣一來，學生敢想、敢說、敢表達了，作文也就不在是什么難事了。

4.2創造平臺營造成就感，實現學生的表達欲望 我在閱讀課上要有意識地安排一些小練筆。如寫讀后感，續編故事，把課文概述的內容寫具體，為寫景課文擬游人須知、編寫廣告語，為寫人記事的課文增加細節描寫。此類練習費時不多，卻可以為學生自由表達提供廣闊空間。學生練的多了，作文能力也就提高了。為此要多寫片段，多記日記。茅盾說："應當時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……"倘若我們平時能按照這樣去做，平時多記日記，多寫片段，讓自己的感情淋漓盡致地表達出來，不僅可以得到一種精神享受和樂趣，而且可以大大提高寫作水平。

5.學會修改，提高寫作技巧

. 魯迅說：好文章不是寫出來的而是改出來的，也有俗語說："三分文章七分改。"好文章都是經過反復修改而成的。我也在培養學生養成修改作文的習慣方面做了一些嘗試。學習修改作文的方法 《新課程標準》指出：在習作方面，學生要"學習修改習作中有明顯錯誤的詞句"。對于正處于寫作入門階段的學生而言，在學習修改作文的方法上主要強調的是錯別字、標點符號是否正確、用詞是否恰當、語句是否通順。在寫作講評時，我就特意選擇一到兩篇在上述幾方面問題比較典型的作文作為示范，組織全體學生在老師的指導下進行集體的講評、修改，并貫穿作文修改符號的使用指導。在利用范例進行作文修改的指導后，再讓學生模仿著進行獨立與合作相結合的作文修改實踐，以期達到讓學生掌握方法，熟練修改的目的。

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。 只要我們不斷探索，豐富作文的教學形式，關注學生的個性差異，因材施教，積極引導學生做生活的有心人，鼓勵學生在平時積累大量的寫作素材，切實調動學生的寫作興趣，學生作文一定化難為易。