淺談現今小學語文口語交際教學評價實施的局限及改善建議

曾敏舒

摘要：語文口語交際教學是依據語文新課程標準，以提高學生聽說能力，培養學生人際交往口語交際能力為指向的一項重要教學活動。但目前我國小學的口語交際教學中仍然存在著一些弊端，文章針對口語交際中評價實施的內容作了簡要論述，闡述了其評價原則，指出部分局限性，并且在文末為健全口語交際體制提出了解決策略。

關鍵詞：口語交際；評價

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0064-01

口語交際教學在語文課程中一直占據著重要的地位，雖然語文新課程標準的實施一定程度上推進了發展，但口語交際教學的實際發展并沒有質的飛躍，從實際情況來看小學生的口語交際能力沒有得到顯著的提升。因此，文章針對現今口語交際教學中存在的弊端，就教學評價這一方面做出簡要分析。

口語交際的評價是對口語交際教學活動進行價值判斷，是圍繞口語交際的教學目標，教師設計具體的交際情境，讓學生承擔具有實際意義的交際任務，學生在具體的語境中感受交際的魅力，教師通過參與評價了解學生的口語交際水平。通過評價教師可以認知學生的學習能力和確認教學行為達到教育目標的程度如何，反饋語文教學有效性的情況，促進語文的教學工作。

1.口語交際教學的評價原則

1.1發展性原則。口語交際教學評價是以促進學生發展為核心實施的，這里的發展指的是全方位、多視角、多元化并且是可持續性的發展。……