初探情感教育在高中英語課堂教學中的運用

曹紅霞

【摘要】本文主要探討如何在高中英語課堂教學中滲透情感教育來吸引學生的學習興趣，盡可能地引導學生變被動為主動，積極參與課堂教學，在活躍的課堂教學環境中提高學生的學習能力。

【關鍵詞】情感教育 課堂教學

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-00-02

一、引言

在高中英語課堂教學中，如何滲透情感教育并引導學生積極、熱情、主動參與課堂活動，是提高英語課堂教學效果的一個重要方面。通過自己近幾年不斷的英語教學實踐，我發現對于我校的學生，情感的培養是激發學生學習英語興趣和動機的重要方面，只有在課堂教學中注重學生的情感教育，才能提高英語教學效率。下面將結合本人的教學實踐，談談自己的點滴體會。

二、情感教育在高中英語課堂教學中的運用

1.情感教育在備課中的考慮運用

我不想學習，我不需要學習，我不愿意學習，拿我怎么樣呢？”這就是我的學生。他們學習興趣沒有，動機不足，態度不端正，方法不會，習慣沒養成，思維沒有培養起來。基于這樣的學生現狀，課堂上教知識，重能力，能起作用嗎？效果甚微。所以，我將情感教育作為我課堂的突破口，先引導學生轉變態度，讓學生以積極的情感態度投入學習。對此，每堂課我都以我的學生為前提，我會時時把他們裝在心里。今天教學內容是什么，我的學生對這些教學內容有多少積累，他們能從今天的教學內容中學到什么，學完后能做些什么，學時運用什么方法和策略，學習教學內容時所可能遇到的困難是什么，怎么引導學生解決這些困難，這些問題都是我備課時需要思考的方面。比如：這學期我帶的高二（11）和（12）班，開學初時我發現班里沒有一個同學能完全掌握音標，這時我便沒有進行新教材的學習，而是先利用兩周時間學完音標后再上新課本。

除了這些學習層面的問題，我還考慮學生課堂心態方面的問題。例如，今天是新學年新學期第一堂英語課，新的班級組成，新的同學，新的老師，那這堂課學生有怎樣的期待呢，比如他們期望了解老師的風格，或者是國慶長假后的第一次英語課學生有什么樣的狀態呢，比如學生生物鐘調整不過來，上課感覺昏昏欲睡，或是星期一學生剛升完國旗、聽了國旗下演講、校長講話后上英語課是什么樣的心態呢，比如學生受到了激勵，或者今天是周末后第一次上英語課等等，這些都是我課堂上引導學生轉變情感態度要考慮的方面，每堂課都滲透，以此來改善他們長期存在的不積極主動學習的態度問題。

2.情感教育在教材內容中的運用實施

我們教材中的課文有著豐富的思想教育內容，許多鮮活的人和事都能引起學生思想情感的共鳴。因此，悉心研究教材，精心策劃，采用多種多樣的教學方式，是培養學生積極情感態度的最直接途徑。

比如在必修一第一個單元，單元的話題是Friendship（友誼）。正值高一新生剛入校，首先面臨的一個問題就是認識新同學，結交新朋友，因此借教材中的這一話題展開學習和討論，讓學生從情感態度上愿意接受新事物，改變原有的觀念，積極適應新環境。此處，學生在學習本單元課文 Annes Best Friend時，文中除了敘述作者在猶太人居住的集中營中的生活故事來表達作者對大自然的熱愛，還從一個新穎的角度，講述了自己將日記作為好朋友來傾訴自己的苦悶，從而度過生活的困境，這就給學生帶來的一個啟示：可以將我們身邊生活中的任何事物都作為我們的朋友，去愛護，去珍惜。課文中的句子：“Do you want a friend whom you could tell everything to， like your deepest feelings and thoughts？ Or are you afraid that your friend would laugh at you， or would not understand what you are going through？”這個選擇性的問題可以幫助學生樹立正確的擇友觀，再加上老師在課堂中的背景介紹，從而幫助學生為高中的新生活樹立正確的目標。

教材中其他有關Charlie Chaplin（查理·卓別林）、Gane Godall（簡·古道爾）、Yuan Longping（袁隆平）等名人故事的學習領悟就是一種情感教育的過程。他們的人格魅力對學生的震撼是巨大的，因為他們的成功不僅靠的是他們的智力水平，更重要的是他們的勇氣、意志和信心等因素。

3.情感教育在課堂教學活動中的滲透實踐

在新課程標準要求的課堂中，以自主，合作，探究的形式開展課堂活動為情感教育提供了滲透實踐的場合。在課堂中開展豐富的合作討論學習，設計以學生為主體的學習活動，教師要適時引導學生相互開展辯論、采訪、表演、演講、編故事等形式，以發揮學生的主體作用、激活學生思維，激發學生觀察、想象、探究、實踐及互助合作等欲望，培養積極的情感態度。

比如必修四第一單元Women of achievement（卓有成就的女性）， 在本單元的第一節課Warming up（熱身）部分，教材中展示了幾位具有代表性的偉大女性，包括古今中外各行各業的杰出女性。在了解了這些偉大女性之后，面對著學生中男女生略顯不太平衡的情緒，課堂中就設計了一個問題”Are men more important than women in the modern society？（在現代社會中男性比女性更重要嗎）”同學們展開了討論，真實地表達自己的看法見解。經過激烈的討論，學生之間也不能相互說服，這時老師及時地點出：Women are as important as men in our society. We can creat this colorful world together.（在現代社會中，女性和男性一樣重要。只有我們一起共同努力才能創造出一個多彩的世界）并且從家庭里父親和母親，班里男生和女生，人類社會的延續和發展等我們身邊這些無可厚非的例子中讓學生意識到男女是平等的，從而培養了學生平等、團結、互助的思想。

4.情感教育在課外練習中的拓展延伸

在英語教學中，除了學生在課堂中所學到的語言知識和掌握的語言技能之外，為了鞏固課堂所學內容并將其不斷運用實踐，進行課外練習也是十分必要的，那么這些看似枯燥乏味的習題練習就沒有情感教育的素材了嗎？

答案是否定的。英語學習中的語言材料，包括聽，說，讀，寫，譯等涉及的語言材料都可以作為情感教育的素材。比如講解某個詞匯用法時，發揮例句的引導作用。以必修二第五單元出現的attach為例，在講解運用時，可以舉例句 More and more people attach great importance to protecting the environment.（越來越多的人重視保護環境了）這樣的例句就逐漸培養了學生的環保意識，讓學生懂得要時時愛護環境。

在學生課外的習題練習中，也可以無處不體現和滲透著情感教育。語言是文化的載體，其背后體現著另一種文化的價值觀念，思想意識等等都可以不斷地豐富學生思維，拓展延伸來豐富情感。例如英語練習中的完型填空，一般都是以一些有趣但隱含大道理的小故事展開的。在學生練習之后，老師針對材料可以提出一些問題。比如有一篇關于MothersDay（母親節）的完型填空，做完題之后，就提出：What did you do for your mother on MothersDay？（在母親節，你為媽媽做過什么） 學生說了自己做過印象深刻的事情，像給媽媽送花、做飯等，但有個學生說：她認為，只要有心，天天都是母親節。聽了學生這樣的思考后，我覺得學生的感恩教育已經深入其心了。

三、結語

經過幾年的親身教學實踐，我一直把情感教育當成英語課堂中的一個重要方面，每堂課我都思考著學生，滲透著情感；每天都想著，學生怎樣才能帶著積極的情感學習著，并且能將所學的內容和培養的情感態度加以運用，從而增長知識，鍛煉能力，提高素養，愉快高興地成長著。作為老師的我，也受益匪淺。我從學生的口中聽到他們成長的快樂與煩惱，他們對生活的想法和感悟，碰撞著他們思想和智慧的火花，我們共成長，共進步。

參考文獻：

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