淺談新課改下的農村中學英語教學方法

尹慧君

【摘要】科學在不斷進步，我們的教育也要跟上步伐，面對現存教育的缺陷和不足，對于即將成為一名教師的我們更應該苦心鉆研和學習，爭取能夠研究出更切實有效的有新意的教學方法和手段，以便于更多學生能夠在快樂的氛圍中學習和成長。

【關鍵詞】意義與任務 現存的教學方法 現存的問題 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0101-01

教師是辛勤的園丁，培育美麗的花朵，教師是人類靈魂的工程師，教師是人類文明的傳承者。這么多華麗的辭藻都是用來形容教師的。這么光輝的職業，它賦予我光鮮的地方在于我的工作職責，身為一名教師我肩負著這個民族的希望，我的本職工作除了教育學生書本知識外，更多的是教育學生如何做人。在課余我要花更多的精力去學習并在實踐中研究更科學可行的教學方法，客觀的認識到現存的教育缺陷，運用科學的教學方法使得枯燥無味的教學課堂被生動活躍的課堂所取代。

一、提高教師自身的素質

在新課程背景下，英語教師一定要積極主動地轉變教育教學觀念，一定要堅持不懈地學習，鞏固專業知識，感受時代信息，接受新知。在掌握課堂教學的基本技能的基礎上，能有效地運用現代化的教學設備。同時，還要研究學生的心理，以科學研究者的角色去觀察和研究發現最佳的學習方法和思維方法。了解學生，研究學生，隨時反思自己的每一個教學環節，適時調整教學方式和行為，使教師的主導作用和學生的主體作用協調統一，從而達到提高教學效果，培養和發展農村學生各方面的素質的目標。

二、要學會了解研究學生

農村學生學英語起步晚，基礎不好。作為初中英語教師，必須充分了解學生的學習狀況。教師首先要做好小學到初中的英語學科的銜接與過渡教學，了解學生學過什么，現在要學什么，怎樣學習等問題。銜接過渡的工作做好了，才能夠順利地進行以后新的教學工作。在課堂教學中，教師要時時關注學生的學習需求，根據教材內容的編排，結合學生的實際情況，教師必須調整自己的教法去適應學生的學習要求，必須結合學生的生活實際，有效地調整教學內容。

三、關愛學生，創建有特色的課堂教學

1.以人為本，強化教師的親和力。農村初中的學生基礎差，教師不能諷刺挖苦學生，而要以人為本，科學得當的教學方法是教學成功的根本保證。但是，僅有好的教學方法是不夠的，作為英語教師，應該在課堂中以學生為中心，多運用啟發式、研究式或討論式的教學模式，多研究學生的心理特征，采用學生喜聞樂見的形式，讓學生樂于學習英語，善于學習英語。學生在得到愉快的鼓勵后，會激發對教師的更真誠的信賴和尊敬，從而產生教師所期望的效果。當教師具有較強的親和力時，就會對學生產生自然的影響力，使其形成內在的學習動力，提高教學效率。

2.鉆研課標，整合教材，合理運用。英語新教材對農村學生來說，比較難、內容多、上不完，這就要求教師必須充分吃透教材，熟悉《英語課程標準》，在新課標的指導下整合教材。現行教材的使用宗旨是一綱多本，教師必須抓住“綱”，也就是新課程標準。通過對教材的整合，內容多、難、上不完的問題就可以得到有效的解決，使教師教得輕松，學生學得愉快，費時少、效益高。

3.有新的理念和創新精神。首先要確立與素質教育、新課改相適應的教育理念，明確為什么要改，改什么，一切教學改革的嘗試都是新舊觀念斗爭的結果。教學觀念不轉變，課改就無從談起，觀念改變了，教師們才能自覺地投身到課改的洪流中來，課改才會有動力。江澤民曾說過：“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭的動力。”只有創新，社會才能發展，只有創新，社會才能進步。未來社會需要具備創新意識、創新能力的人才，而培養人才的外語教師更要超前具備創新精神。

4.激發學習興趣，提高學習積極性

農村的學生在初學英語時總是懷著好奇的心理，同時這種心理具有漸進性和易變的可能。因此，如何培養學生的學習興趣，受到眾多教育者的重視。筆者結合從事人教版七年級英語上冊的教學體會，通過培養和激發學生的學習興趣，有效挖掘學生的學習潛能和增強他們的學習興趣，提高了教學質量。具體做法有以下幾種：（1）唱英語。把英語句子融于歌曲之中，可使枯燥的、機械的反復操練變得有聲有色；甚至可以直接教唱英語歌，在班上通過這種形式讓學生廣泛接觸英語；（2）用英語。教師可以鼓勵學生在各種生活場景中使用英語，在上課時進行分組交流。在這樣的不斷使用中，學生不知不覺就掌握了英語。

總之，農村中學英語教學的形勢是嚴峻的，問題也是多方面的。但只要教師轉變觀念，抓好課堂教學，善于思考研究，大膽創新實踐探索，就會找到適合教師教、學生學的方法，從而真正提高農村初中學生的英語語言綜合運用能力，改變農村中學英語教學的落后現狀，使教師教得輕松，學生學得愉快。