分析初中歷史教學中史料知識的合理運用

蒲廷林

摘要：史料在初中歷史教學中具有重要的地位，能夠幫助學生在掌握基礎歷史知識的同時獲得更多歷史信息。正確運用史料能夠提高教學質量以及課堂教學效率。本文論述了當前初中歷史教學中史料運用的現狀，并提出了合理運用史料的相關建議，以期為初中歷史教學提供一些有益的參考。

關鍵詞：初中歷史教學；史料知識；合理運用

中圖分類號：G633.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）09-0211-01

隨著教育改革的不斷深入，對歷史教學提出了新的要求，要求學生不僅要掌握基礎歷史知識，還要通過閱讀與歷史相關的資料來獲得更多的信息，以培養學生獨立思考的能力，而史料剛好能夠滿足這個要求。史料不僅可以提高課堂教學質量，激發學生的學習興趣，還能讓學生進一步了解中華民族燦爛的歷史文化，不斷增強民族自豪感。但是，面對史料的重要性，如何正確高效的使用史料已經成為目前初中歷史亟待解決的問題。

1.初中歷史教學中史料的運用現狀

1.1部分史料難度較大。在初中歷史教學中，教師為了提高學生的水平以及應對考試的能力，會選擇一些難度較大的史料。但是，這不僅不會起到預期的效果，同時還會適得其反。因為學生面對過難的史料會變得煩躁，失去學習的積極性，久而久之便會失去學習的信心，甚至產生畏難情緒，對學習效率的提高具有很大的不利影響。

1.2一些史料引用錯誤。引用史料首先要保證史料的正確性和真實性，而隨著科學技術的發展，互聯網的普及，人們很容易在網上得到大量史料，而且史料不僅數量多，種類也很豐富，然而，不得不承認的是，這些史料中有很大一部分都有待考證，如果盲目的在網上選擇史料，則會歪曲歷史，讓學生形成錯誤的歷史認知，影響學生正確的理解和掌握歷史知識。

1.3對史料的運用不充分。由于年齡和閱歷的限制，初中學生的認知水平并不高，這就要求教師在教學時要嚴格遵守史料的運用步驟，即認真研讀、仔細辨析并提出結論。但是，當前很多教師在教學中對史料研讀的不透徹，也沒有做到認真辨析，學生還沒有完全理解，教師就繼續講下一個，導致教學效果并不理想，也不符合史料運用的要求。

2.正確運用史料的建議

2.1以教科書為基礎向外延伸相關史料。初中的歷史教科書是經過教育專家嚴格篩選編制而成的，里面的歷史知識不僅基礎而且具有代表性，非常適合初中生學習。所以，教師在選擇歷史資料時要以教科書為基礎，并在這個基礎上向外延伸，而且史料要具有代表性，啟發性和趣味性，可以激發學生學習的積極性，并通過史料的引導可以加深學生對歷史知識的理解和掌握能力。同時，通過教師對一些史料的精細講解，可以使學生對史料的理解更加透徹，增強歷史知識和真實感，充分提高歷史水平。

2.2確保所選史料的真實性。史料的真實與否對歷史教學有著很大的影響，一些缺乏真實性的史料會嚴重誤導學生對歷史的認識，對其將來的學習和工作都會產生不良影響。所以，教師一定要選擇真實可靠的歷史資料，有效提高學生的歷史水平。首先，要通過正規渠道獲取歷史資料，雖然如今互聯網很發達，從上面獲取資料很便捷。但是，網上的一些資料很多都缺乏真實性，如果教師將這些缺乏真實性的史料引入到教學中去，不但會對學生產生誤導，還會降低課堂質量，史料的運用也就失去了原有的意義。所以，教師一定要從正規的渠道獲取資料，雖然麻煩，但是可以保證學生真正受益，真正學到歷史知識。其次，教師應對獲取的史料進行有效的辨別，檢查史料的真實性。教師是學生心目中的榜樣，是學生學習的對象，在學生的心目中有十分重要的地位，可想而知，如果教師在課堂上使用不真實的史料，勢必會降低在學生心目中的威信。因此，驗證史料這個環節是不可缺少的。最后，學生要盡量根據教師的建議或課程標準來查看并學習相應的史料，因為學生的閱歷以及認知能力有限，所選取的史料可能會缺乏真實性，這樣，對歷史的學習會產生一定的阻礙。

2.3史料的選擇要適當適度。由于教學時間、學生的認知水平和接受能力的限制，要求教師在選擇史料方面要做好取舍。首先，一節課只有45分鐘的時間，教師要想在有限的時間內將重要的經典的東西講給學生，就要對教材進行適當的取舍，將不重要的部分留給學生課下自學，將重要的部分結合史料展示給學生。其次，教師選擇的內容要經典，體現少而精的原則，否則過多的史料不但會給學生造成一定的壓力，同時還會使本來就緊張的課堂時間變得更加緊張，不利于教學質量的提高。最后，所選的史料的難易程度要符合學生的實際水平和接受能力，不能過難也不能過易，在激起學生興趣的同時還能夠讓其掌握更多的知識。

2.4培養學生獨立運用史料的能力。培養學生獨立運用史料的能力是史料有效運用的要求，這需要教師與學生的共同努力。首先，教師應該加強對歷史資料的研究以及辨析，細心指導，培養學生研讀史料的能力。同時，要幫助學生辨別史料的真偽，讓學生在史料真實的前提下進行分析與理解。其次，在教學過程中，教師應認真傾聽學生所提的問題，并耐心予以解答。此外，還要向學生提出問題，讓學生帶著問題閱讀史料，這樣不僅可以提高閱讀的效率，還能夠增強學生的探索欲。最后，學生可以自行收集一些史料，但教師要檢測其真偽性，并對其適當補充，豐富史料的內容，不斷提高學生收集以及理解史料的水平，進而提高他們自主學習的能力。

史料的引入對初中歷史教學具有十分重要的意義，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能開闊學生視野，幫助其更好的理解與掌握歷史知識，提高歷史水平。但是，教師在引用歷史資料的時候也要注意資料的真實性，采取適當適度的原則，并培養學生的獨立運用能力，這樣才能不斷提高教學質量及學生的學習效率。

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