大班孩子生活自理技能訓(xùn)練

王瑛

中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）09-0241-01

【案例背景】

長期以來我們都比較重視系統(tǒng)的知識(shí)傳授對(duì)孩子的教育價(jià)值，而忽視了日常生活課程中具體操作內(nèi)容給孩子們所帶來的實(shí)踐作用。由于如今的家庭對(duì)孩子的溺愛更是剝奪了他們的實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，我園開展了蒙特梭利教學(xué)中的日常工作操作訓(xùn)練，適時(shí)地彌補(bǔ)了這方面的不足，使幼兒園的教育與家庭教育獲得同步與相一致的教育效果，也使家長們更重視和懂得孩子在個(gè)體發(fā)展中應(yīng)具備的生活和生存能力的重要性。那么我們是怎樣加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)的呢？請(qǐng)看下面的一個(gè)實(shí)踐案例。

【案例描述】

鏡頭一：

我們大（2）班的陳力航小朋友穿了一雙新的運(yùn)動(dòng)鞋，鞋子上有長長的鞋帶，早鍛煉后，陳力航發(fā)現(xiàn)自己的鞋帶散了，為此他十分苦惱，找同伴幫忙，找了一圈，竟然沒有一個(gè)能幫上忙的。最后他只能求助于我?？晌缢鸫埠?，他的鞋帶依然沒有辦法自己系上，看他那無可奈何的樣子……

鏡頭二：

午睡起床后，陳逸窈小朋友連衣裙上的蝴蝶結(jié)不會(huì)打，于是急忙找我?guī)兔Α?/p>

生活中孩子們經(jīng)常碰到系鞋帶，打蝴蝶結(jié)這些對(duì)孩子來說比較復(fù)雜的"難題"，使孩子們束手無策。發(fā)現(xiàn)了這些生活細(xì)節(jié)上孩子們難以應(yīng)對(duì)的事例后，我就利用我園的園本特色課程蒙臺(tái)梭利教育中的--日常生活基本動(dòng)作練習(xí)，對(duì)孩子們加強(qiáng)培養(yǎng)。先是開始對(duì)孩子們進(jìn)行小肌肉群發(fā)展的訓(xùn)練，如：抓、捏、擠、擰等動(dòng)作；再運(yùn)用我們的操作教具--蝴蝶結(jié)衣飾框來逐步訓(xùn)練孩子們打蝴蝶結(jié)的具體步驟和方法，然后再延伸學(xué)習(xí)系鞋帶。對(duì)于第一步解開蝴蝶結(jié)孩子們都能掌握；第二步的開始打結(jié)也比較容易掌握，就是在兩邊各繞一個(gè)圈，再將兩個(gè)圈交叉，把在下面的圈向上插入中間的洞里這些步驟，可很多孩子這一步還是出現(xiàn)了差錯(cuò)，特別是有幾個(gè)怕困難的男孩子，學(xué)到這一步就開始沒信心了。于是，我仔細(xì)觀察，記錄了這些還沒掌握要領(lǐng)孩子的名字，又重新組織他們進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過個(gè)別指導(dǎo)和請(qǐng)已學(xué)會(huì)操作的女孩子來當(dāng)他們的"小老師"。我還將規(guī)范打蝴蝶結(jié)的步驟拍下來，貼在墻壁上，讓孩子們進(jìn)行看示范圖練習(xí)。并利用來園時(shí)間和安靜活動(dòng)環(huán)節(jié)提供給孩子們打蝴蝶結(jié)、系鞋帶更多的操作材料，來鼓勵(lì)、引導(dǎo)那些信心不足的孩子進(jìn)行練習(xí)，力求使每一位孩子都能學(xué)會(huì)和過關(guān)。我還請(qǐng)家長回家也為孩子準(zhǔn)備一些打蝴蝶結(jié)、系鞋帶等的材料，使孩子們?cè)诩乙灿袡C(jī)會(huì)鞏固練習(xí)這項(xiàng)最基本的生活操作練習(xí)，也使家長們注意重視和懂得自己的孩子在個(gè)體發(fā)展中應(yīng)具備這些生活和生存能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)和鞏固，孩子們終于能為自己系鞋帶或幫助他人打蝴蝶結(jié)了，看到通過自己的耐心和堅(jiān)持使孩子們鍛煉了能力、提高了自信，我感到非常的開心。

【案例分析】

孩子們由于平時(shí)生活中碰到一些打蝴蝶結(jié)、系鞋帶之類動(dòng)手操作的事情，家長基本上都沒有什么耐心和方法去手把手，一步一步的去教孩子，就算孩子有意向?qū)W，一些家長也會(huì)嫌他們動(dòng)作慢或系得太松不安全，或孩子還小學(xué)不會(huì)等等理由去敷衍此事，大多數(shù)長輩都是自己伸手去代替，而沒有讓孩子自己動(dòng)手。忽略了生活上細(xì)節(jié)事情讓孩子們自己動(dòng)手學(xué)習(xí)、練習(xí)的習(xí)慣，更沒有想到給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)。

在活動(dòng)中我關(guān)注到孩子對(duì)系鞋帶的興趣和自我的需求，利用我園蒙特梭利獨(dú)有的教具和日常安靜活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)不同層次孩子們的需求提供和投放材料，支持、鼓勵(lì)孩子們學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，從而提高孩子們的動(dòng)手和生活自理能力，增強(qiáng)孩子們的獨(dú)立性和自信心。

【案例反思】

1.關(guān)注孩子的需要，及時(shí)的提供指導(dǎo)和幫助

本案例，孩子們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅叫枰敌瑤?、打蝴蝶結(jié)等需要他們自己動(dòng)手操作的生活細(xì)節(jié)問題，卻無從著手。我觀察到這一普遍現(xiàn)象，再考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，就采取了以上的措施，給予孩子們適時(shí)的關(guān)注和指導(dǎo)，以滿足他們的需要和解決問題的方法，使孩子們的自理能力也得到了鍛煉。

2.多樣化的指導(dǎo)方法，持之以恒的鞏固練習(xí)

2.1演示觀察，個(gè)別指導(dǎo)。讓孩子進(jìn)行充分的探索和練習(xí)后，我通過觀察孩子學(xué)習(xí)步驟的細(xì)節(jié)，對(duì)掌握要領(lǐng)還沒有過關(guān)的孩子做了詳細(xì)的記錄，通過再次演示、圖譜示范、同伴教授及家庭鞏固練習(xí)，使孩子們清楚具體的難點(diǎn)是什么，自己在哪一步驟中出問題，應(yīng)該怎么根據(jù)示范進(jìn)行反復(fù)練習(xí)來鞏固解決。在這一過程中孩子們嘗試到了以個(gè)人體驗(yàn)的形式，學(xué)習(xí)了初步地比較事物，這是孩子主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的一個(gè)重要經(jīng)歷和積累。

2.2梳理總結(jié)，圖文展示。這是幫助孩子整理及提升經(jīng)驗(yàn)的過程，也是促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)的另一種方式。用圖文的形式把系蝴蝶結(jié)的方法和步驟展示在墻壁上，發(fā)揮了環(huán)境的提示和暗示作用，這樣不僅誘發(fā)孩子自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣形成，也減少了能力較弱孩子的學(xué)習(xí)壓力；同時(shí)，在一定程度上也解放了老師自己。

3.源于生活，作用于生活

孩子們?cè)诜e累打蝴蝶經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)自己穿鞋并系鞋帶，幫助同伴打裙子上的蝴蝶結(jié)等等，使學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿于日常生活。因?yàn)榇┬⑾敌瑤?duì)孩子來說是經(jīng)常重復(fù)的勞動(dòng)，養(yǎng)成習(xí)慣需要孩子的一貫堅(jiān)持。幫助別人打蝴蝶結(jié)，又能使孩子們體驗(yàn)到相互幫助的快樂，促進(jìn)孩子相互幫助這一良好品德的養(yǎng)成。

4.家園攜手，發(fā)揮家庭鞏固練習(xí)的作用

本案例，請(qǐng)家長回家為孩子準(zhǔn)備練習(xí)打蝴蝶結(jié)、系鞋帶的材料，使孩子在家也有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到鞏固掌握的目的，最終學(xué)會(huì)這些生活自理技能，從而學(xué)會(huì)照顧自己和幫助他人，獲得一舉多得的成效。