信息技術與高中無機化學的融合方法芻議

郭慶

【摘要】高中的無機化學因為其內容的深奧復雜性，學生對無機化學的學習存在恐懼心理，學習興趣低下。但隨著高科技信息技術的蓬勃發展，教師在教授無機化學時有效的利用信息技術來豐富授課內容，將枯燥乏味的無機化學理論知識變得形象、生動，進而提高學生的學習興趣，推動著學生學習效率的提高。筆者從無機化學的含義出發，簡述了在高中無機化學的教學過程中融入信息技術的必要性以及信息技術融入高中無機化學授課過程中的實踐運用，來向讀者展示信息技術融入高中無機化學的眾多優勢。

【關鍵詞】高中無機化學 信息技術 融合實踐

【基金項目】本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃重點課題“在線教育與高中化學教學整合的調查與研究”課題階段性成果，課題批準文號：B-b/2015/02/235。

【中圖分類號】G434；G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0166-01

高科技的迅猛發展推動著互聯網的信息技術的不斷提高。因其信息查詢的便捷性，各行業都開始引入信息技術來尋求新的突破，教學授課也不例外。新課標就明確指出：要把信息技術作為學生在高中無機化學學習中的高效工具，以改變學生被動接受知識的學習方式，降低學生學習無機化學的難度，從而提高學生的化學成績。

一、信息技術融入高中無機化學的必要性

（一）提高教學質量的要求。新課程改革后，傳統的教學模式被全面摒棄。新型教學模式利用高效的信息技術，整合教師所需教學資源，提升了教師的教學水平，營造一種輕松的教學氛圍，大幅度的提高了教師的教學質量。

（二）現代信息技術的飛速的發展。信息化是當今社會發展的大勢所趨，現代化信息技術在教育領域的運用成為了新時期教育模式的發展潮流。因此，當今教師在教學活動中，應遵循社會發展的趨勢，合理的利用信息技術，把握好現代信息技術在教學活動中的最大使用限度，爭取給學生呈現出新時期的教學特色。

（三）課程本身的要求。高中的無機化學，它的理論性與復雜性都遠超其他學科，教學難度系數大，學生學習興趣低下，學習成績也是普遍偏低。而信息技術就很好地解決了這個難題，利用自身的多媒體技術，讓無機化學變得不再枯燥，基礎理論也變得生動有趣，極大的提高了教師教學與學生學習的效率。

二、信息技術融入高中無機化學的實踐

（一）提高學生學習興趣，營造良好的學習氛圍。例如教師通過多媒體現代信息技術向學生講授常見的物質的組成與結構時，就可以用視頻動畫，向學生形象的展示物質的基本構成，讓學生以后再想起該物質時就會想起動畫構圖進而達到深刻的目的。

（二）利用現代信息技術幫助學生架構知識體系。化學課程擁有大量需要記憶的化學方程式，每章節都擁有一個完整的知識脈絡。將這些零碎的知識脈絡整合，形成一個完整的知識體系，就需要教師在多媒體上利用一些形象的架構，引導學生來對整個架構進行填充和修正。如此，不但能夠促使學生對知識點的深刻記憶，也能夠訓練學生的思維邏輯能力。

（三）無機化學作為一門實證型學科，化學實驗在整個化學課程中占據很大的比例。通過實驗驗證過的知識，在學生的腦海里那都是歷久彌新的。因此，教師在教學過程中應大力提倡實驗課程。對其中缺乏現實可行性的實驗，教師可以利用動畫來模擬實驗，以此來讓學生形成實驗現象+知識理論體系相結合的知識體系[1]。

三、在高中無機化學的教學活動中融入信息技術時應遵循的原則

（一）適度性。知識的最終歸宿都是教材，我們不能過度依賴教師制作精良的多媒體課程，而應該在知識吸收完畢后回歸教材，根據教材來進行細致的知識理解。

（二）節奏性。教師講授多媒體課件，要掌握好知識更迭的頻率。因多媒體課件涵容量較大，教師在授課的過程中很容易忽略學生的知識吸收能力而加快授課速度，這樣就喪失了信息技術的在無機化學中的輔助教學這一優點，讓整個課程的講授流于形式。

（三）實效性。信息技術與無機化學的融合必須具有實效性，不能借由信息技術進行其他與學習無關的事宜。另外，有些化學實驗是模擬實驗無法替代的，這些實驗所特有的感官體驗是學習無機化學所必須體會的，不然實驗效果就會失真[2]。

四、結束語

綜上所述，信息技術與無機化學的有效融合，教師在授課基礎上，掌握現代化信息技術，以教材為主、課件為輔，結合課堂筆記，發揮信息技術的實效性、適度性和節奏性，構建完整的知識體系，提高學生的邏輯思維能力，提高學生學習無機化學的興趣，進而提高教師授課效率，讓學生與教師形成共同進步的良好狀態。

參考文獻：

[1]舒思然.信息技術與高中無機化學融合的研究[J].科教導刊（下旬），2016（07）：77-78.

[2]鄒衛華，韓秀麗，李紅萍.多媒體信息技術在無機化學教學中的應用[J].廣州化工，2013（24）：174-175.