如何針對高中臨界生采取合理的策略

【摘要】臨界生已經成為了高中階段中的重要學生類型之一，所以想要幫助臨界生實現更好的發展，要求教師要把握好學生的心理，通過采取有針對性的幫助與指導，以此來滿足學生的發展需求。因此，在教學中要做好學生的關注工作，將學生作為重點研究對象，實現教育的目標。

【關鍵詞】臨界生 合理措施 研究

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）20-0174-01

前言

只有真正做好臨界生的教育指導工作，才能保證高中階段教育的合理性。所以在教學中要求教師要及時關注臨界生，針對學生存在的問題進行分析，同時還要挖掘出學生的潛能，以此來凸顯出學生的優勢，將學生帶入到有效學習中，實現長遠的發展目標。

一、高中臨界生的概念分析

所謂的臨界生，指的是有希望考上大學同時具備一定素質的高中學生，在當前的高中學校中，臨界生的比例大概在百分之三十左右。對于教師來說，需要采取有效手段，發掘這些臨界生的潛力，這樣才能切實提升高中教育的實效性。如果教師可以提升臨界生的教育實效性，就可以確保整體高中教育工作的順利開展，實現當前的教育目標，讓這些臨界生在高考中取得良好的成績。

二、高中臨界生教育工作思路

（一）和臨界生構建和諧的師生關系

和諧的教育需要具備和諧的師生關系，所以在和諧師生關系中能夠展現出學生在理智、情感以及行為等方面的特點。當教師與學生處于輕松愉悅的情境中，也可以有效提升教學的效果。且在和諧師生關系下，也可以提升學生對教師的認可。對于一些臨界生來說，存在著自主性較差的特點，但是卻存在著一定的潛力，所以在教學中教師可以借助鼓勵的方式，通過給學生設計出階段性的目標，以此來提高學生的學習欲望，將學生帶入到學習中，以此來滿足學生的目標。

（二）應用情境教學策略幫助臨界生

在教學中要從激發出學生學習興趣的角度上出發，結合好教材中的內容，為學生創造出良好的情境，調動起學生的學習欲望，滿足學生的學習需求。導語已經成為了教學中創建情境的重要方法，且在有效導入的影響下，也可以幫助學生理解好文字信息，幫助學生產生出學習的欲望。但是通過研究可以看出，一些臨界生在學習中采取了應付的態度，這樣也就證明了學生難以進入到學習情境中，所以在課堂中教師可以從整體的角度上出發，將學生劃分成為幾個小組，并為學生提出相應的任務。同時還要鼓勵臨界生積極參與到學習活動中，要去學生承擔起相應的責任，從而養成良好的學習態度，提高學習的效果。

（三）針對高中臨界生應用多元化評價

就評價來說，是建立在價值判斷基礎的，且素質教育評價往往是從教育性質、方針以及政策等方面來進行的，所以要做好教育效果的實施工作，明確學生的學習情況。在素質教育的發展下，教學評價方式也逐漸進行了創新，所以在教育中要從標準、內容、方法以及工具等方面入手，建立出合理的評價制度，促進新課改的發展。生活中存在著豐富的知識，所以也可以從多元化的角度上出發來對學生進行評價。在新課改中明確提出了課堂評價要關注知識與能力、情感與態度以及價值觀的評價，所以在教育中要關注日常生活中的知識，通過合理的運用，以此來保證評價內容的合理性。

（四）鼓勵高中臨界生積極參與課堂學習

在新課標中明確提出了課堂教學評價要從學生的學習狀態以及方式等方面出發，促進學生實現全面的發展。學生作為被評價者，也可以逐漸轉變成為主動參與者。所以在實際中要先突出學生的主體性，幫助學生參與到不同形式的自治與自學中，且學生主體性的發揮也可以從情緒、交往、思維以及目標等狀態出發，實現不同狀態下的統一，從而對課堂教學做出準確的判斷。其次，是要轉變學中的創造性。通過鼓勵學生自主參與到學習中，以此來促進學生進行思考，幫助學生發現其中存在的問題，從而實現創造性的學習。教師需要做好分析工作，同時還要給學生布置學習任務，要去學生進行探索與研究。通過實踐可以看出，在這種模式下，能夠提高學生的學習主動性，同時也可以養成合作學習的習慣。

結語

綜上所述可以看出，隨著教育改革的不斷發展，要清楚認識到臨界生的重要性，通過做好教學改革工作，以此來提高學生的學習主動性與積極性，借助有效的教學方法來將學生帶入到學習中，滿足學生的學習需求。

參考文獻：

[1]張克鑫.高三數學教學中對臨界生的轉化分析與研究[J].數學學習與研究，2017，（18）：144.

[2]張玲玲.牽著蝸牛去散步：談高中數學學習“臨界生”的轉化[J].中學課程輔導（教師通訊），2016，（15）：6-7.

作者簡介：

馬中大（1974.03.03-），男，甘肅省民勤縣人，甘肅省民勤縣第一中學教師，主要從事高中物理教學工作和班主任工作。