最好的愛是陪伴

羅羽

【袖手旁觀】

2010年的早春，剛滿兩歲的哲哲，已經有了明顯的涂鴉喜好。特別是，家里有個經常畫畫的媽媽，更是按捺不住握筆的沖動。

盡情涂鴉的孩子很享受繪畫的過程，喜歡畫長長的線條，點不同顏色的點，用筆大氣。除了鼓勵、贊賞，小羽更多的時候是旁觀者。沒有任何干預；悄悄地看，靜靜地聽。

【適度攙扶】

幼兒園老師布置家庭作業“畫蘋果樹”。哲哲回憶著老師課上教的，喃喃自語：一個尖尖，大圈圈…… 10分鐘后，哲哲說，畫成蘋果山啦！畫紙兩面都畫了，把紙扔在一邊的哲哲，已經開始玩媽媽的工作尺。顯然對自己的作業不滿意，不愿繼續涂色，揚言要換紙。媽媽不贊成做事半途而廢，不同意換紙。雖然一向不大愿意干涉哲哲畫畫，但看他要完成作業，態度又誠懇，只能現場親自教學。

先給哲哲看蘋果樹圖片，媽媽在一旁紙上示范畫樹干；哲哲開始自己畫，（樹冠部分媽媽提示畫大些。）畫了三層，畫滿了畫紙；蘋果任由哲哲自己添畫，青蘋果，紅蘋果。

涂色，第一圈很認真；媽媽指導——先把蘋果的周圍圈一圈綠色，再涂空白地方；第二圈涂了一小半，撩起筆說——好累！媽媽你幫我畫吧！……媽媽一番勸導，哲哲樂意地繼續涂色。第三圈涂色，媽媽示范了一種好玩又快捷的涂色方法，哲哲很快掌握。接下來的涂色很快、很順暢，沒有厭倦情緒。畫到最后，哲哲和媽媽一同提議在畫上加上小鳥，哲哲想起了《蘋果樹》的故事……媽媽一旁示范畫小鳥后，哲哲自己畫了“大”小鳥。

一個小時，哲哲堅持完成了自己的美術作業——《蘋果樹》。滿意地看著自己的畫，念叨著自己學到的新方法。

【適時引導】

我今天畫了一座很有趣的橋。

橋的身上捆著很長很長的繩子，保護橋不會倒塌。

橋下掛著兩個救生圈。當有人落水呼喊的時候，橋上的燈就會變成紅色，救生圈會自動掉到水里；當有輪船經過的時候，橋上的燈就會變成綠色，救生圈會自動彈上去。

哈哈！我是一個聰明的橋梁專家。

（摘自《哲哲日記》）

提供畫紙、彩筆、油畫棒，而后各忙各的；拱橋畫完舉起，小羽瞟了一眼，兩三筆畫完的橋“座落”在畫紙中央，表揚：線條流暢、大膽！繼續…… “繩索”畫法完全自創，讓小羽甚是驚訝。

“繩索橋”畫完，小羽開始關注畫面。——“禁止下河游泳”提示牌、流水、云朵、太陽……還有呢？……畫樹，小羽進行了指導。哲自己畫了樹主干后，在另一張紙上示范了樹分枝的畫法，樹葉重疊的層次表現。哲畫完枝葉后，自我感覺良好地再次將畫遞到小羽面前，自我評價：“樹冠的外邊緣不能是方方正正的，要彎彎曲曲有變化，對吧？我再加幾片落葉……” 涂色進行了引導，彩色筆、油畫棒綜合運用——深淺變化的綠葉、間隔涂色的繩索、重疊涂色的枝干、繞涂表現的云朵。天空背景涂色時，哲選出了橙色油畫棒，說：“加點夕陽的感覺吧！” “救生圈”是在繩索涂色后，突然說要加上的。“當有人落水呼喊的時候，橋上的燈就會變成紅色，救生圈會自動掉到水里；當有輪船經過的時候，橋上的燈就會變成綠色，救生圈會自動彈上去。”

——孩子的靈感，說來就來。夕陽西下時分，完成畫作一張；陽光照耀下的畫紙，不禁讓人眼前一亮！