行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革研究

韋建華　李兵　廖彭瑩　盧汝梅

【摘要】拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是我國(guó)加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，是以人為本教育理念的體現(xiàn)，是當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)的普遍需求，也是教育改革的重點(diǎn)。對(duì)于行業(yè)特色高校，由于其鮮明的應(yīng)用型大學(xué)特色，尤其重視符合行業(yè)需求的多層次拔尖創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，但由于得到的資源和政策扶助有限，限制了人才培養(yǎng)模式改革的力度和規(guī)模。為此，本文闡述了行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)及存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)性地提出了相應(yīng)的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革措施，為行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供一定的理論參考。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)特色 高校碩士研究生 拔尖創(chuàng)新人才 培養(yǎng)模式改革

【基金項(xiàng)目】廣西研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（JGY2017075），廣西中醫(yī)藥大學(xué)2016年學(xué)位與研究生教育改革研究資助項(xiàng)目（YJ

SJG201603）。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）20-0250-02

我國(guó)行業(yè)特色高校的存在主要用以服務(wù)行業(yè)，一般由行業(yè)部門(mén)進(jìn)行管理。在發(fā)展的過(guò)程中逐漸形成獨(dú)特的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色，為我國(guó)拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了平臺(tái)[1，2]。近幾年來(lái)，我國(guó)行業(yè)特色高校不斷地往“行業(yè)化”的方向發(fā)展。但是在發(fā)展過(guò)程中，部分高校盲目照搬國(guó)外高校的培養(yǎng)模式，缺乏對(duì)自身實(shí)際情況的考慮，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)不符合自身發(fā)展要求，逐漸失去了自身辦學(xué)特色和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，該類(lèi)高校迫切需要在吸取國(guó)外先進(jìn)的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，找準(zhǔn)定位，充分發(fā)揮自身特色和優(yōu)勢(shì)，建立具有自身行業(yè)特色的碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)

行業(yè)特色高校如要在人才培養(yǎng)方面為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)，就必須樹(shù)立全面發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展的理念。首先，持有促進(jìn)人才全方位培養(yǎng)的發(fā)展理念，其次，以為企業(yè)發(fā)展提供拔尖創(chuàng)新人才為出發(fā)點(diǎn)，致力于滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才多樣化的需求，為國(guó)家行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)大量的應(yīng)用型人才。因此，我國(guó)行業(yè)特色高校必須主動(dòng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)符合我國(guó)高等教育理念與滿足我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求兩種教育目標(biāo)的統(tǒng)一。

2.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

（1）學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展不平衡

我國(guó)部分行業(yè)特色高校學(xué)科結(jié)構(gòu)相對(duì)單一，專(zhuān)業(yè)覆蓋范圍小。雖然部分高校在學(xué)科布局調(diào)整和優(yōu)化方面也做了大量的工作，但是對(duì)于一些新增的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，綜合實(shí)力難以在短時(shí)間內(nèi)得到提升。由于基礎(chǔ)較為薄弱，加上難以引進(jìn)優(yōu)秀人才，且?guī)熧Y力量嚴(yán)重不夠，因此導(dǎo)致新增學(xué)科與特色學(xué)科之間難以相互支撐和相互融合。盡管許多行業(yè)特色高校為了加強(qiáng)碩士研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，專(zhuān)門(mén)建立相應(yīng)的教育基地，加強(qiáng)碩士研究生綜合性培養(yǎng)。但是由于缺乏學(xué)科專(zhuān)業(yè)的支撐，教學(xué)內(nèi)容空洞，難以滿足碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展的要求。

（2）培養(yǎng)模式單一

目前，我國(guó)行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式還比較單一，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。部分高校不能根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)、愛(ài)好、特長(zhǎng)，制定針對(duì)性的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程較少，且缺乏多樣化，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的選擇性較小。必修課程在教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)較大的比重，而選修課程所占的比重較小，學(xué)習(xí)方式的靈活性和彈性不高。

（3）缺乏實(shí)踐教學(xué)

雖然我國(guó)的行業(yè)特色高校一直致力于教學(xué)改革中，但從目前的狀況來(lái)看，很多高校的教學(xué)方式還是以課堂講授為主，實(shí)踐教學(xué)極少，導(dǎo)致高校碩士研究生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)[3]。在培養(yǎng)方案的制定上，課程設(shè)置過(guò)于細(xì)化，課堂授課學(xué)時(shí)安排頗多，在教學(xué)管理和教學(xué)評(píng)論機(jī)制上對(duì)實(shí)踐學(xué)習(xí)情況的考核較少。此外，由于實(shí)踐教學(xué)投入資金較少，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，最終影響學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，難以滿足碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

3.行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革措施

一直以來(lái)，我國(guó)行業(yè)特色高校的碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式千篇一律，所選定的教學(xué)教材差不多一致，且統(tǒng)一的教學(xué)培養(yǎng)方式，甚至連考核方式和標(biāo)準(zhǔn)也基本一致。這樣的培養(yǎng)模式對(duì)于我國(guó)目前培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才極為不利。要真正做到培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，應(yīng)至少?gòu)囊韵聨追矫孢M(jìn)行探索。

（1）拔尖創(chuàng)新人才課程體系改革

在理論知識(shí)教學(xué)方面，應(yīng)拓寬知識(shí)，給學(xué)生傳授更多的創(chuàng)新知識(shí)，并培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，營(yíng)造良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐比重，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)入手，植入探究的興趣。另外，可開(kāi)展學(xué)科競(jìng)賽、課外科研興趣小組等拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

（2）探索實(shí)施研究型教學(xué)方法

研究型教學(xué)離不開(kāi)老師和學(xué)生的共同參與，并且老師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著主導(dǎo)性作用，是一種以探究知識(shí)為核心內(nèi)容的教學(xué)方式。教學(xué)時(shí)，老師通過(guò)設(shè)置情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的探究精神，引導(dǎo)學(xué)生自主體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程。該方法可促使學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)的形成，老師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考，鼓勵(lì)其對(duì)科學(xué)問(wèn)題的質(zhì)疑和發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解。在大學(xué)階段的教學(xué)過(guò)程中努力推進(jìn)研究探究性教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中引人科學(xué)的研究思想和學(xué)習(xí)方法，可以積極促進(jìn)課程體系和內(nèi)容創(chuàng)新，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（3）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

充分利用行業(yè)特色高校在行業(yè)領(lǐng)域的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和資源，并結(jié)合行業(yè)具體情況和發(fā)展要求，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)。比如，依托行業(yè)特色專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)方向，極力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在教師隊(duì)伍上，要求高校教師要積極參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)工作，不斷提高高校教師的實(shí)踐素質(zhì)。另外，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人員進(jìn)行授課，確保教學(xué)內(nèi)容能夠滿足企業(yè)發(fā)展需求。

（4）構(gòu)建國(guó)際化合作培養(yǎng)平臺(tái)

在課程教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)容上，充分把握本學(xué)科的發(fā)展前景，將國(guó)際化、前沿性的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到研究生課程的理論教學(xué)過(guò)程中。積極引入多課程雙語(yǔ)教學(xué)，提高學(xué)生的國(guó)際化視野。另外，要積極拓展與國(guó)外與本行業(yè)相同的高校的交流，嘗試進(jìn)行合作，鼓勵(lì)學(xué)生參與到他們的科研項(xiàng)目開(kāi)展中。也可聘請(qǐng)本行業(yè)國(guó)際知名的學(xué)者、專(zhuān)家等來(lái)校交流，推動(dòng)行業(yè)特色高校的國(guó)際化交流程度，增強(qiáng)碩士研究生參與國(guó)際化合作的機(jī)會(huì)。

4.結(jié)束語(yǔ)

行業(yè)特色高校碩士研究生拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是增強(qiáng)我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素，行業(yè)特色高校應(yīng)結(jié)合拔尖創(chuàng)新人才特點(diǎn)，就創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式積極進(jìn)行思考，進(jìn)一步推進(jìn)課程體系、教學(xué)方法和創(chuàng)新人才聯(lián)合培養(yǎng)模式的綜合性改革，探索個(gè)性化、多樣化、國(guó)際化的拔尖人才培養(yǎng)的嶄新模式將是未來(lái)我國(guó)高校教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]李未.突出特色鼓勵(lì)創(chuàng)新培養(yǎng)拔尖人才[J].北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，22（增刊）：1-4.

[2]劉圣漢.關(guān)于推進(jìn)行業(yè)特色院校科學(xué)發(fā)展的思考[J].理工高教研究，2010，29（1）：42-45.

[3]梁大忠，曾祥霖.基于行業(yè)部門(mén)辦學(xué)視角下的院校辦學(xué)機(jī)制研究[J].上海海關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（6）：23-25.

作者簡(jiǎn)介：

韋建華（1972-），碩士，副教授，從事中藥化學(xué)成分研究。

盧汝梅（1969-），博士，教授，從事中藥化學(xué)成分研究。