揭開小班化教學的神秘面紗

朱超

【摘要】在小班化教學中，每個學生都是一朵美麗的花，學校就如同一個大花園，為每朵鮮花的盡情綻放提供土壤與養分。每個學生都是美的，更是美的創造者。那么，小班化教學成就了什么呢？是眼界，是膽識，是文化，是思想。

【關鍵詞】小班化 教學

【中圖分類號】G620 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）18-0-02

我認為小班化教學是時代發展的需要，是教育教學又上了一個新的臺階。小班化教學是一種教育理念，它就像一個萬能的公式，適用于所有的學校、所有的教師。無論是學校還是教師，都要將這種教育理念滲透到日常的教學工作中來，不同的學校和教師賦予了它不同的意義。它沒有固定的模式，只要學生學得開心，教師教的幸福，讓教育回歸本原就可以了。

我個人認為，小班化教學實際上就是在班級里學生數量一定的情況下，教師們要解放思想，想方設法的采取各種學法、教學，重點是發揮學生的主體地位，讓學生開心快樂的學習，享受學習的樂趣，感受成功的喜悅。我一再強調，小班化教學是一種教育理念。關于小班化教學，不同的學校、老師將會賦予它不同的思想：比如伙伴文化、開心文化、精進文化、愛心文化等。

一、在小班化教學中，教師要徹底地改變思想，改變教法與學法，真正成為課堂的組織者、引導者

要給學生提供更多的自主選擇的學習活動，要給學生更多的施展和表現的機會：如讓學生成為“小老師”、學生電腦操作、學生合作探究、角色扮演等，極大地調動學生的學習興趣，自然而然的學習效率也會提高的。

思想上：改變傳統的教學思想：不教、不講學生學不會。盡量少講或不講，做到精講多練。把更多的課堂時間、課堂自由還給學生，讓學生成為課堂的“主人”。

教法學法上：我們在課堂上總會發現一些學生因為教學內容過淺或過深，表現出注意力不集中，或沉浸在自己的思維、興趣中，這就要求教師更多的關注需要幫助的學生，同時希望學有余力的學生能等待接受能力弱的學生。

轉變學生的學習方式，教師就要承認差異。在可能的范圍內，根據不同的學生的智力特點，選擇相應的學習內容，采取相應的教學策略，給予每個學生最大限度的展示機會。

總而言之，小班化教學的課堂中，教師要充分的發揮學生的主體作用，注重先學后教、以學定教。而教師只是學生的助學者、點撥者。

我們期待著小班化教學中，學生是快樂的，教師是成長的，學校是發展的。

二、小班化教學中，教師要抓好業務常規，切實提高課堂效率

業務常規無非就是備課、上課、批改作業等，真正做到用心的去備課、上課，才會取得意想不到的效果，才會不自覺的提高課堂效率。

“備教材”：教師需要認真的研究課標、教材、教學目的、教學內容、教學方法等。要明確知識間的聯系，了解本節課在本單元、本冊書以及整個初中階段的位置等。只有在儲備了大量知識的情況下，教師才能恰如其分的設計教學。

“備學生”：學生的生活常識有哪些？學生的認知起點有多高？學生的邏輯思維會怎樣？等。弄清楚了這些，才能根據學生實際，設計更有針對性的教學流程。

有許多老教師，教學經驗十分豐富，但仍堅持認真備課。即使是相同的教學內容，也不會把曾經的教案拿來照抄，而是根據當前學生的特點，不斷的把自己對教學內容的理解再充實，再完善。這種做法，值得我們學習！

三、小班化教學中，教師要呵護學生的成長，融洽師生關系

教師要用自己的人格魅力去影響學生，加強情感的灌輸，使師之氣、師之德、師之品感染學生。教師不再是高高在上的站在講臺上，要蹲下身來看學生，要走到學生中間去，用親和的語言、個人的魅力來感染學生。換句話說，也就是教師要放下架子，放下一切偽裝、一切面具，以學生的眼光來觀察，以學生的心靈來體會，真正的做到為學生著想，真正的走進學生的世界，與學生結成聯盟。教師還要激勵、尊重、信任、支持、寬容學生，去理解學生，與學生之間做到坦誠相待。

無論是過去的教育形式，還是現在的教育形式，都是一切以學生為中心，圍繞學生的身心健康展開的課程改革。就像今天我們提到的小班化教學一樣，它不是一個短時期的工程，將會在長期的實驗中不斷完善；它不是一個膚淺的話題，將會有許許多多的內涵等著我們去研究、去挖掘。

四、小班化教學中，教師要關注每一位學生，更多的是關注后進生

小班化教學最重要的理念就是教育的公平性的體現，讓每一個學生都享受平等的受教育的權利。每節課中，教師做到關注每一位學生，讓每一位學生都得到盡可能大的發揮，特別是后等生。土耳其有句諺語：“上帝為每只笨鳥都準備了一根矮的樹枝。”“不求人人的高分，但求日日有進步”。

“我也想學好，可我看不到希望”這是后進生的心里話。的確，有些學生學習真的很努力、很用心、很用功，可由于先天的原因，就是學不好。這時，能讓他們看到希望的惟有我們教師。我們要努力地發現他們身上的閃光點，如愛勞動、愛幫助別人、作業做的工整等。

適當的、適時的，給予他們一個微笑、一個關心的動作、一句安慰、一句鼓勵……他們是多么的開心??！這種開心，會使他們的大腦極度興奮，學什么科目都有勁啦，做什么事情都會更有自信啦。

老師們，不要吝嗇對學生的鼓勵嘍！讓我們走進學生的心里，特別是后等生，愿意和他們談心、交朋友，幫助他們學習、成長，做一個有助于他人的人。

我認為小班化教學最大的優勢在于：

1.由于小班化人數比較少，管理起來較容易。

與大班人數相比，小班化教室里的每個學生享有更多的學校生活空間。

小班化教學中，師生、生生互動的次數大大增加。

這樣能更好的走進學生的心里，給學生更多的心靈溝通，有利于師生關系的更融洽，更有利于情感的交流。

2.小班化教學中，有利于學生全員參與，也有利于學生個性化的發展。

在小班化教學中，由于學生人數少，能做到全員參與，大大提高了學生的課堂參與率。同時，每個學生擁有更多的時間來展示自我，張揚個性，突出了個性化，更具人性化。

3.小班化教學能為學生提供豐富多彩的課堂氛圍。

學生間的競爭、游戲、互評、演示等學習活動，能大大激發學生的學習興趣，不僅提高了課堂效率，還使小班化課堂充滿了情趣。

4.小班化教學，為教師的專業成長、專題研究，提供了專業的環境。

小班化教學，是教育的一種新形勢，教師可以在這種新形勢下，進行專題研究。同時，小班化教學為教師的專題研究了提供了一片沃土，適合教師的專業成長。

同時，我認為，小班化教學絕不是“小班額”，不僅僅是數量上的減少，而是一種全新的教學思想：是把教的課堂轉變成學得課堂；是把學習轉變成一種快樂的成長過程，將小班化的課堂變成學生們向往期待的樂園、創新思維的盛宴。

總之，小班化教學是經得起時間的檢驗的，是經得起實踐的驗證的。在小班化教學中，要想著把時間和空間還給學生，把健康快樂還給學生，把興趣愛好還給學生，讓小班化教學更有效！

學校還要為小班化教學營造良好的學習氛圍。如墻壁文化、走廊文化、樓梯文化、校園文化、班級文化、辦公室文化等。另外，學校還要開展一些有利于學生身心發展的活動：如詩歌朗誦、漢字拼寫大賽、運動會等，讓學生的學校生活豐富多彩?？傊?，學校的文化氛圍離不開關注學生的需求，讓校園成為學生學習、教師休息研究、師生成長的樂園。

關于小班化教學，我還會繼續學習、繼續研究，在課堂中不斷發揮小班化的優勢，讓小班化教學更加精彩！小班化教學只是起點，沒有終點！