四季里的教育

“來，陽光中醒來，美麗夢還在，每一天，都有新期待。來，早餐配牛奶，水果加蔬菜，好心情甜美可愛。來，風兒吹過來，花兒朵朵開，好時光都為你存在。來，雙手拍一拍，笑容多愉快，未來更加精彩。春夏秋冬不停轉呀轉，不管什么風景我都喜歡；東南西北方向換呀換，世界很簡單，只是個幼兒園?！泵慨敽秃⒆觽円黄鹧莩稅凵嫌變簣@》這首歌曲時，總有一種歡樂在我的心中縈繞。讓孩子們感受四季的更替和大自然的豐富變化，實在是一種美好的教育。

一、種出春天一抹綠

春天是萬物蘇醒和生長的季節。班上的源源和樂樂手牽著手走了出來，蹲在植物角，爭執著他們各自的發現——他們正討論著一棵小苗發芽的事情，一個說：“這棵小苗要喝很多水才能長高，可是今天沒澆水。”另一個說：“水不能太多，我媽媽說了澆水太多會爛掉?！本瓦@樣你一言我一語，爭論不休。我沒有打斷他們，等到他們發現我時，投來了求助的眼神。于是我說了植物生長需要的條件和平時管理的注意事項?；氐桨嗌?，我鼓勵孩子們在家里可以種種自己喜歡的植物，還可以帶到班上的觀察角，和同伴們分享。

有天買菠蘿時，我將攤主本來要扔掉的菠蘿頭帶到幼兒園班上的種植角，孩子們很感興趣，興奮地跟前跟后。我順勢引導，讓他們討論怎樣養殖。孩子們各抒己見，最后達成一致，找來了一次性杯子，裝上水，放上菠蘿頭，擺在植物架上，成了一個綠色的小盆栽。孩子時不時就會三五成群地跑來觀察，看看菠蘿有沒有水喝，長出根了沒有。有的孩子還發現一次性杯子太輕，風一吹會倒，就請生活老師找來大瓶子換上。

教育契機無處不在，善于發現并懂得創造條件，鼓勵孩子去探索，那么就會給孩子帶來無限奇趣和快樂。

二、扇迎夏天一陣涼

夏天多半是讓人熱得難耐的季節，可有一次語言活動讓我感動無比。原來是這樣的一個場景：孩子們用稚嫩的聲音念唱著《夏天到》——“火紅的太陽當頭照，游泳場上好熱鬧。地里的莊稼長得好，金黃的麥子點頭笑。點頭笑，嘿啰啰……夏天到，嘿啰啰……夏天到。”此時，我隱隱約約聽到一個哭泣的聲音，循聲看過去，是茹茹趴在桌上哭，我走過去詢問原因。她一邊抽泣，一邊抹著眼淚說：“我爸爸是電工，老是要在電桿上工作，爸爸說夏天來了，真難受，會熱死人的，我怕爸爸被熱死了……”說著說著，哭得更傷心了。這時，其他孩子也聽到蕓蕓的哭訴，就都停止了念唱，七嘴八舌說開了：“老師，蕓蕓爸爸會被熱死嗎？”“我們帶風扇去給他。”“熱了先別出去，等傍晚再干活……”

孩子們心中的恐懼、疑問和不解需要得到教師的幫助。教師不僅要讓孩子有積極陽光的情感體驗，還要讓孩子逐步理解不如意的甚至是艱苦的生活，作出相應的引導?；趧偛诺那闆r，當場生成了一節有趣的手工活動課“扇來一陣涼風”，讓孩子設計各種樣式的扇子或風扇，讓像蕓蕓爸爸這樣在戶外或高空作業的人們隨時得到一陣涼爽。有的孩子回家后把今天的課告訴了家長，他們都很感動，反響也很大，表示今后在孩子面前說話要講究方法。

孩子們通過這次活動，學會了一些解決問題的方法，懂得怎樣關心他人，并拓展了創意手工制作。誠如皮亞杰所言：“知識不是客觀的東西，也不是主觀的東西，而是個體在與環境交互作用的過程中逐漸建構的結果。”

三、帶著秋天一片葉

我原來特別喜歡秋高氣爽、不冷不熱的秋天。但是，有一次音樂活動《秋風起來了》讓我感到了傷悲。

“秋風起來了，秋風起來了，小樹葉離開了媽媽，飄吧飄向哪里?心里可害怕。小樹葉沙沙，小樹葉沙沙，好像勇敢地說話，春天春天我會回來，打扮樹媽媽。”

孩子們邊聽邊唱著，在帶有離別感傷的音樂伴奏下，班上幾位父母長年在外的孩子低下了頭，嘴巴撅起，似乎觸景生情了。課間，有的孩子在角落里悄悄議論著：“××的媽媽不要他了，好久沒看見他媽媽回來?！绷硪粋€接著說：“不是的，他媽媽和爸爸去很遠的地方打工賺錢?！薄m然這首歌曲描繪的是自然生物的季節變化，但是，對于孩子幼小心靈的觸動是不同的，我能感受到本次活動帶給孩子不一樣的體驗和感受。

格魯吉亞心理學家、教育家阿莫納什維利說：“只有在教師的能力和情緒跟自己的學生的能力、力量和情緒相接觸的最高境界上，才能產生一種真正的、歡樂的、引人入勝的教育學，師生之間才能有真正的精神上的相互溝通。”我及時行動，與那幾位孩子作了交流，并進行家訪，詳細了解他們的家庭現狀，通過電話、網絡向他們的父母反饋孩子的情況和現在的心理需要。最好的教育是陪伴，請父母把孩子當作一片樹葉，時時帶在身旁陪伴著成長，讓他們不要離開樹爸爸、樹媽媽。

四、悅動冬天一項技

在我的眼里，冬天也是那么地生動有靈氣。徜徉在一個寒冷的季節，孕育著希望與活力，待來年一展芳華。請隨我一起來感受一下我們的幼兒冬季運動會“因運動而悅動”吧。

全體幼兒（每位都是運動員）隨著《運動員進行曲》的音樂，踏著輕盈歡快的腳步，喊著各自班級的富有創意的口號進場了。在主持人的指引下，各就各位，整齊排開。

主持人一聲令下，接力賽跑的賽道上，運動員如箭離弦；輪胎障礙接力跑，拼的是能力與速度；炸碉堡是沖過重重關卡，最終就是為了勝利，當然，過程很艱辛；背著手拍球，拍出個新高度；“奔跑吧毛毛蟲”，靠的是小組成員的協調合作；“小推車”是與爸爸媽媽和老師大人們合作，看著他跌倒了，眼睛還是向著終點，為了爭第一，拼了……中班的小弟弟小妹妹也不示弱，拔河比賽開始，兩軍對峙，勇者勝！攀爬奪紅旗，拼的是速度與膽量；項目接力考驗的是跑、跳、肩上投擲、目測力等綜合能力；袋鼠跳跳的運動員上場了，快看看，自發合作起來！有趣的“下蛋公雞”扭屁股比賽，令大家捧腹大笑……

賽前，孩子們根據自己的能力和興趣自由報名選擇一項運動項目，并在老師的幫助協調下，達成一致，最后圓滿完成了比賽。當宣布我們班得了年級的冠軍時，幾位代表手捧冠軍獎杯，胸佩冠軍獎牌，幸福的心情難于言表，他們盡情歡呼著，這就是運動帶來的悅動。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。運動會上，通過豐富多樣的親子活動、混齡運動、趣味游戲以及師幼互動，孩子們體驗快樂，感受親情，同時學會合作、團結、堅持、謙讓等良好品質。