讓“愛”的教育落地、生根、發芽

肖偉麗

去年三月，我校學雷鋒活動的主題是“敬老憐貧”。校大隊部發動師生捐款，準備送到敬老院去慰問老人。

敬老院在云峰山上，距離學校有十幾里地。往年去敬老院慰問都只派各班學生代表前去，恰逢今年氣候溫暖，校委會便考慮：是否可結合踏春活動，全校學生一起步行去敬老院？孩子們可親自為爺爺奶奶送上愛心款和文藝節目，既可借機走近大自然，切身感受春天萬物的變化；又能與老人們溝通交流，了解老人們在敬老院的生活狀況，讓“敬老憐貧”這個詞變成看得見摸得著的體驗。

商量間，一個問題擺在了眼前：集體出行，路途遙遠，我們6個班只有9個教職工顯然是不夠的，尤其是一年級46個人的安全壓力不容小覷。教師們各抒己見，討論了一節課也沒能定出個合適的方案來。一籌莫展之際，正好看見我們班俞文慧去給念一年級的弟弟送蘋果，我靈機一動：何不將一年級的孩子分配給六年級的孩子來負責照顧呢？正好借此來教孩子們學習怎樣去“愛”呀！

想到這兒，我不禁興奮起來。學雷鋒活動本來就是一場“愛”的教育，僅僅讓孩子們聽著老師宣講老人們生活的諸多不便，然后參與捐款，這種紙上談兵得來的“愛心”體驗，怎么比得上讓孩子們走進敬老院，與那些或行動困難、或口齒不清、或孤苦無依的老人們溝通后，油然而生的、真正的敬老憐貧體驗呢？所以，敬老院一定要去！這是原因之一。

其二，六年級孩子一人負責照顧一個一年級的弟弟或妹妹，分解了一年級在出游活動中的安全壓力；同時，這種做法就像土地改革中的“分田到戶”政策，責任到人，可使六年級的每個孩子不得不承擔起做哥哥姐姐的責任來。在這個角色中，既能讓孩子們產生被需要的成就感，又能讓他們換位體驗父母兄長為他們成長付出的不易，從而懂得感恩和珍惜。這也是將“幼吾幼以及人之幼”的關愛教育和換位思考的感恩教育落到實處的一個絕好機會！

其三，據統計，我班六年級孩子在家中充當哥哥姐姐的不過三人，倒是做弟弟妹妹的占了二分之一，剩下的便是獨生子女了。因此，孩子們早已享受了太多的關愛，卻鮮有機會去關心和照顧他人，這可是個讓孩子學習“愛”和實踐“愛”的天賜良機。這樣的組合可謂一舉多得啊！

即便決定好了，我依然不動聲色，沒有馬上宣布這項任務，而是面露難色地與同學們商量：“去敬老院路途遙遠，一年級年齡小、人又多，他們班郭老師擔心途中發生什么意外，所以想請六年級的同學幫忙照顧下一年級的弟弟妹妹們，不知道行不行？如果不愿意的話，活動干脆還是派學生代表去算了，畢竟安全第一嘛！”孩子們早兩天就在為這次去敬老院暨踏春活動做準備了：排節目，買零食，買登山鞋……突然要取消的話，自然是一百個不愿意。不出所料，孩子們選擇了幫忙照顧一年級的弟弟妹妹。我心中竊喜，自愿選擇當然比強制攤派更有主動性和責任感。

為確保活動的順利，我有責任和義務幫孩子們了解低年級孩子的心理和行為特征，讓他們在哥哥姐姐這個崗位上不至于手忙腳亂。于是，我先提了個問題供孩子們討論：為什么一年級孩子常尿濕褲子？

一番七嘴八舌之后，他們總結出：玩得高興忘記上廁所了；有的孩子膽小，上課不敢跟老師說要上廁所；必須等憋不住了才去上，所以就尿到褲子里了。我笑著追問：那么，他們如果在路上尿濕了，甚至拉了粑粑在身上，誰負責呢？

“啊？”孩子們這才意識到問題的棘手，“還要我們換啊？”

“你以為呢？”我反問道，“這一路上，你們就是監護人，是保護神，所以還是趕緊想一想，回家也問一問，還可能出現哪些意外情況吧！”

“誰帶的小屁孩誰負責！”話雖是這么說，那也僅僅是為了激發孩子們的責任心罷了。路上，我們兩個班的老師一起跟著這條拉成了三四百米的隊伍，半點也不敢松懈。我一邊給孩子們拍照，一邊調整孩子們的行進速度，更少不了觀察這些臨時監護人的工作。別說，孩子們還真是盡職盡責，劉安心要去幫大家把脫下來的外套寄存到路邊熟人家，就把小妹妹交給王憶代為照顧，王憶一手牽一個，半點不馬虎；小弟弟要尿尿了，張博把他牽到菜地旁耐心地等他尿完，然后再牽著他跑步去追大部隊；隊伍來到了一條大河邊，我還沒開口，周思源就已經喊叫開了：“換個位置！同學們趕緊換個位置，當心這些小家伙掉下去了！”隊伍太長，我趕緊幫忙喊，很快，原本走在靠大路邊的六年級孩子們全換到了靠河岸這邊，而先前，就是因為怕大路上車輛穿行不安全，他們才讓一年級的小屁孩靠路邊走的。孩子們的細心早超出了我的預料。此時，我確信：這一路上，“愛”的教育終于是落地了！這個三月，春暖花開，愛亦開花！

讓我們回過頭來看看孩子們的日記吧！

李雅萱：他眼睛圓溜溜，左看右看，活蹦亂跳，東跑西跑的，老是要我喊，我只好牽緊他，可還是管不住，就只好使用“美食計”了。我先拿出牛奶誘惑他，可他說現在不喝，我又拿出面包和蛋糕引誘他，還是不起作用，這可怎么辦呢？我只好使出我的大招了。我說：“陳哲翰，要不要吃棒棒糖？好甜哦！只有最后一顆了。”哈哈……還是被糖迷惑了吧！跟糖斗？還太嫩了！再過幾年吧！

馬一駿：剛開始，我覺得我選對人了，他的東西硬不讓我幫忙拿，不拿就不拿，我還正好不想拿呢！之后，走到工廠附近時，我看他手里的袋子好像提不穩了，就懷疑他是不是要上廁所了，因為老師說過，有些一年級的孩子膽小，要上廁所了也不敢說。沒想到，我正在猜，他卻往前面跑，我的背包本來就重，再加上他跑得飛快，我費了九牛二虎之力才抓到他。我對他說：“有什么事情就告訴我，我又不會打你，別亂跑，危險。”然后，他就主動把他的食物全部放到我的背包里。哇！這么重，難怪他拿不穩了。接著，他就一路吃、一路不停地讓我拿這個拿那個。呀呵！還真把我當傭人使喚啊！你個小兔崽子，敢使喚我！唉，算了，誰叫我說了那句話呢！

王憶：當我們走到一條河邊時，我趕緊把自己換到靠河岸邊，讓小妹妹走大路這邊，以防她踩空掉下去。我一邊走一邊問她累不累，她說：“不累，走再遠也不會累。”結果，走了不到二十分鐘，她就精疲力盡地叫：“好累啊！我走不動了！”說著蹲下來不肯走了。我連忙從書包里拿出一個“蜂蜜味”的雞爪，蹲下來哄她說：“再走一下子，一下子就到了，好不好？這個雞爪給你，吃了就有勁了。”她接過雞爪，勉強啃起來，我就拉著她趕緊去追大部隊。

愛，是一種真實的感受，當一個人被他人需要時，才能感受到自己的價值，同樣，當一個人在關愛他人的過程中才能感受到去愛的快樂。要培養孩子愛的能力，首先要營造一個能讓他撒播愛的環境。春暖花開，“愛”的教育亦落地、生根、發芽！

（作者單位：湘潭縣云湖橋鎮七里小學）