環境創設為載體 文明禮儀伴我行

賀衛萍

近年來，雙峰縣機關幼兒園以“培養幼兒良好習慣、互動式的游戲活動、學禮儀懂文明”為目標，以人文精神培養為核心，以環境創設為載體，努力建構具有濃厚育人氛圍和辦園特色的校園文化。

從孩子的觀察視角入手，營造一個文明、和諧、溫馨的文化氛圍。樓道、活動室、盥洗室、寢室、區角，每一個角落、每一處環境都蘊含著養成教育的主題，孩子在玩中與環境融合、與環境對話，受到潛移默化的啟迪和教育。設立的道德規范和師德師風文化墻，警示和鼓勵著教師與家長不斷審視自己的心靈和教育行為。每班的班標富有童趣，教師寄語滿懷深情，“溝通無限”“溫馨提示”“家有兒女”，使家長對教育孩子有了更多、更深的認識和思考。

選擇貼近幼兒生活的教育內容，做到“起點低、內容淺、措施細、方法活”，將文明禮儀教育滲透在幼兒的一日活動中。目前，幼兒的禮儀行為已成為孩子們的內心需要。每天的入園和離園，從幼兒園大門到教室，保健醫生、園務會成員、老師、禮儀小天使等會用熱情的微笑、真誠的問候或道別傳播文明禮儀，營造了一種積極健康的園所文化氛圍。

通過德育與智育的融合，有計劃地安排科學、合理的教學活動，將禮儀教育滲透在各領域教學中。教師組織幼兒通過討論、爭辯，豐富對文明禮儀的認知，知道哪些是對的、哪些是錯的，哪些可以做、哪些不可以做，應該怎樣做、不應該怎樣做，時時刻刻受到良好行為習慣的熏陶。同時，創設一定的情境、布置適當的任務，為幼兒提供實踐活動的機會，從中體會禮儀行為的意義。

在區域角，注重資源的開發、布局、整合，從活動流程、常規和“區域標志”入手，讓幼兒扮演不同的角色，在輕松、愉快的氛圍中練習使用禮貌用語，并學會不同場合、不同角色的禮儀行為。比如，在“生活超市”“理發店”“燒烤城”“醫院”中，學會招待客人的禮儀；在“紅綠燈”中，學會交通文明禮儀；在“建構區”“表演區”“娃娃家”中初步學會站在他人的角度考慮問題，學會商量，懂得等待與謙讓；在“幼兒園”中，主動向老師和同伴問好、道別，知道飯前便后要洗手，學會傾聽、不隨便打斷別人的談話；在“閱讀區”，守時、守序，安靜看書，不打擾他人；在“圍棋”“跆拳道”中，培養孩子們勝不驕、敗不餒的品質。

抓住幼兒養成教育的關鍵期，結合家庭親情、同伴友情、師幼真情等主題，開展各種活動，培養幼兒學禮儀、懂文明的良好習慣。比如，“升旗儀式”“國旗下的講話”“值日生”“跳蚤市場”“禮儀小天使”“半日開放”“親子運動會”“節日慶典”“家長助教”等活動，讓幼兒潛移默化地知道了什么是禮儀，如何從行為習慣上踐行禮儀，達到了內化于幼兒身心的效果。針對幼兒好勝心強的特點，幼兒園還開展了“書香家庭”“書香寶寶”“禮儀小天使”“衛生流動紅旗”等的評選活動，從學習、生活能力、勞動意識、責任心、交往能力等方面及時給予肯定、獎勵，激發幼兒形成良好的行為習慣。