基于地域特色開展創業教育的理論與實際研究

鄧節軍 趙潔 鐘文媚

摘 要：在我國大力推動“雙創”的歷史背景下，如何更好地開展民辦高職高專院校學生創新教育，越來越受到重視，對于創業教育來說，應當更加重視地域特色，使創業教育更具有針對性和效能性。本文以民辦高職高專院校作為案例，基于地區特色，對如何開展創業教育進行了探討，首先分析了基于地區特色創業教育存在的問題，最后提出了基于地域特色民辦高職高專院校創業教育的對策。

關鍵詞：地域特點 民辦高職高專院校 創業教育 教育生態

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0155-02

創業教育是高職高專院校教育的重要內容，特別是在當前“雙創”越來越受到重視的新形勢下，如何更好地開展民辦高職高專院校學生創業教育，對于促進院校發展以及學生發展具有“雙贏”價值。但當前我國一些民辦高職高專院校在開展創業教育的過程中，還沒有從地域特色進行，導致創業教育不能發揮很好的作用，而且也沒有從留住人才的角度開展創業教育，需要引起重視。

1 基于地域特色創業教育存在的問題

每個地方都有其地域特色，特別是從產業經濟發展的情況來看，更具有地域特色，對于民辦高職高專院校學生創業具有十分重要的引導作用。但當前我國一些民辦高職高專院校并沒有充分發揮自身的地域特色開展創業教育工作，出現了一些不足。

一是創業教育體系不夠完善。民辦高職高專院校在開展創業教育的過程中，必須有健全和完善的教育體系作為支撐，特別是要加強創業教育與地域特色的有效融合，只有這樣，才能使民辦高職高專院校教育更具有成效。但從當前我國一些民辦高職高專院校開展創業教育的整體情況來看，普遍沒有建立比較完善的創業教育體系，有的沒有成立專門的組織機構，有的盡管成立了專門的組織機構，但其職能十分有限，只是開展一些教育工作，并沒有從發揮地域特色、留住專業人才的角度，對如何開展創業教育、開展哪些方面的創業教育進行深入的研究和分析，創業教育只是培養學生的創業意識，但這樣的創業教育缺乏針對性和系統性，因而不可能取得實實在在的工作成效。通過對一些學生的問卷調查發現：很多學生都認為創業最大的困難就是沒有經驗，不知道從哪里入手，而且學校也沒有在這方面進行教育和引導等。

二是創業教育缺乏正確引領。基地地區特色的創業教育，應當更多地發揮本地區對創業教育的引領作用，使更多的民辦高職高專院校學生能夠在本地開展創業活動，因而高校一定要發揮自身的作用，使更多的學生能夠在本地進行創業和發展。但很多民辦高職高專院校在這方面并沒有給予高度重視，創業教育缺乏有效的引領。比如很多民辦高職高專院校缺乏對本地經濟特色的深入調查和研究，在開展創業教育的過程中，不能從本地經濟的整體發展實際情況進行，而且也沒有采取理論與實踐相結合的方式，引導學生到廣泛的經濟主戰場進行創業，同時也沒有加強與本地相關企業的合作，開展創業輔導等工作，同樣會導致民辦高職高專院校創業教育受到限制，而且也不能很好地留住人才。

三是創業教育生態系統制約。民辦高職高專院校開展創業教育，必須構建良好的創業教育生態系統，但當前很多民辦高職高專院校創業教育生態系統不優，制約了創業教育的科學性、效能性和針對性建設。比如當前有很多民辦高職高專院校所在地政府不重視民辦高職高專院校的發展，而且也普遍認為民辦高職高專院校只是培養普通的技術工人，因而對民辦高職高專院校創業教育缺乏有效的投入，特別是對民辦高職高專院校學生本地化就業和創新重視不足，缺乏有效的創業支持扶持，同樣會制約民辦高職高專院校創業教育的開展。還有個別民辦高職高專院校同樣不重視創業教育，有的認為學生素質不高、基礎不好，畢業后能夠找到工作就已經不錯了，創業與學生不沾邊；有的民辦高職高專院校沒有形成良好的創業環境，校園文化當中缺乏創業方面的內容等。

2 基于地域特色創業教育的優化對策

抓好民辦高職高專院校創業教育，不僅有利于推動教育改革，而且也有利于學生未來發展，因而應當更加重視創業教育，特別是應當從地域特色出發，大力推動民辦高職高專院校創業教育改革和創新，努力使創業教育取得更好的效果。

一是完善創業教育體系。基于地域特色開展民辦高職高專院校創業教育，要求民辦高職高專院校在開展創業教育的過程中，一定要進一步健全和完善創業教育體系，努力提升創業教育的整體水平。比如在開展創業教育的過程中應當更加重視創業教育工作的系統性建設，建立專業的民辦高職高專院校創業教育組織機構，努力提升創業教育的整體發展水平；還要高度重視改善局部地區創業教育理論與實際相脫節的問題，通過培養學生的實踐能力開展創業教育，形成理論、實踐、再理論、再實踐的科學創業教育體系，進而使學生能夠接受更多的鍛煉。完善創業教育體系，還要求著眼于培養學生的創業能力，大力加強有針對性的教育活動，比如可以結合當地的創業環境、政府的產業引領政策等開展創業教育，讓學生能夠畢業后更早地融入到社會、融入到發展當中。

二是正確引領創業教育。在開展創業教育的過程中，要從地域特色出發，強化民辦高職高專院校學生創業教育的引領、示范、帶動作用，使學生能夠更加重視在本地創業發展，進而實現創業教育要求、培養優秀人才、促進產業發展等“多贏”目標。這就需要民辦高職高專院校在開展創業教育的過程中，要對本地經濟發展趨勢、產業發展方向、創新創業政策等進行深入的研究和分析，有的放矢地開展創業教育。比如某民辦高職高專院校在開展創業教育的過程中，切實加強與勞動就業部門的合作，了解相應的創業政策，引導學生有針對性地進行創業和發展，起到了很好的作用。再比如某民辦高職高專院校積極創新創業教育模式，將企業作為創業教育的“主戰場”，采取多元化的創業教育方法，既讓學生在企業進行實踐和鍛煉，同時也讓企業經營者參與創業教育工作，起到了很好的效果。

三是優化教育生態系統。良好的創業教育生態系統，是確保民辦高職高專院校創業取得實效的重中之重，這就需要發揮地域特色和優勢，合力打造民辦高職高專院校創業教育生態系統。對于民辦高職高專院校所在地政府來說，應當更加重要民辦高職高專院校創業教育，改變對民辦高職高專院校學生的錯誤認識，特別是結合當地的發展，切實加大對民辦高職高專院校人才培養工作的重視程度，對創業教育進行指導，并給予一定的政策和資金支持；政府還要高度重視創業基地建設，比如可以與民辦高職高專院校共同建立更加有效和權威的創業教育機構和孵化基地，使更多的學生能夠接受專業化的創業教育，并且可以在創業孵化基地開展創業活動等。民辦高職高專院校還要高度重視創業環境的打造，比如可以將“創業”納入到校園文化當中，加大宣傳力度，通過提升學生的創新意識，著力培養學生的創業能力等。

綜上所述，對于民辦高職高專院校來說，在開展創業教育的過程中，一定要突出地域特色，特別是要從本地區的政治、經濟、文化、社會以及創業發展環境等實際情況出發，積極探索更加有效的創業教育模式；特別是要針對當前一些民辦高職高專院校在創業教育方面存在的問題，重點要在完善創業教育體系、正確引領創業教育、優化教育生態系統等諸多方面進行改革和創新，努力使民辦高職高專院校創業教育更具有地域特色，不僅要最大限度提升學生的創業能力，而且也要為本地打造優秀人才創造條件。

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