高校圖書館入館教育舉措探索

王鑫潔

摘 要：近幾年，新媒體、新技術已經廣泛應用在各個領域。國內很多高校開始運用新媒體、新技術進行教育教學，圖書館也應當轉變傳統入館教育思想觀念，促進信息素養培養模式和內容的改革。該文通過分析國內外高校圖書館入館教育現狀，提出了切合中國高校圖書館教育情況的改革方向。

關鍵詞：高校圖書館 入館教育 信息素養

中圖分類號：G252 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）01（b）-0255-02

1 現狀分析

移動技術和物聯網正在帶動整個國家各個領域進入智慧模式，教育也必然在其中。近十年里，高校教育方式和方法變化巨大，教學工作中投入了很多新科學技術和產品。作為高校新生第一年教育項目中的一個重要部分，圖書館入館教育也應適時應用新媒體和新技術。另外，當今中國，多數高校圖書館大學一年級新生的入館教育與校內各項新生教育活動分開進行。然而，為了提高大學一年級新生對于大學生活適應速度，降低其退學率，按時順利完成學業，全球中美國、英國、日本、澳大利亞、丹麥等多個國家提出了The First Year Experience program[1]，簡稱FYE計劃。在筆者看來，中國高校已經初具FYE計劃模式，各高校開學季為大學一年級新生準備的系列活動、相關課程和測試都是最初的中國式FYE計劃。在FYE計劃中，圖書館入館教育被列入其中，得到重視。中國各個高等院校也應當摒棄原有單純入館指南式的入館教育模式，拓展入館教育的服務內容，將圖書館的日常工作和任務匯入到整個學校的FYE計劃。

在國內不同高等院校中，圖書館新生入館教育仍然以集中授課培訓、發放入館指南、發放圖書館制度手冊、實地參觀介紹和入學知識考試的方式為主。盡管這類入館教育對部分大學一年級新生起到了初步了解的效果，但是它們缺乏系統化、新穎靈活和豐富內容的入館教育。

2 入館教育改革

2.1 加入高校FYE計劃

在走訪調查和電話咨詢了解我國十幾所典型高等院校之后，筆者發現高校正在改善大學一年級新生整體教育狀況。事實上，一所學校的各個職能部門都為大學一年級新生準備并安排了開學活動、課程和規章制度手冊。然后，受國際高校影響，我國多數一流高校開始將教務處、科研處、學生處、團委、圖書館、財務處、后勤處等多個與學生校園生活和學習息息相關的部門為大學一年級新生準備的活動、課程和規章制度合并為一套全方位的入學第一教育[2]。圖書館入館教育也并入其中。隨著高校一年級新生教育計劃的逐漸完善，入館教育作為其中一部分，應響應新模式、新內容的改革，融入FYE計劃。

另外，各個高校FYE計劃都趨于系統化。每個新學年初，學校各個部門都一起制定FYE目標、計劃和具體方案。到學年末，全校將對該批次學生進行在線調查問卷。信息采集和信息統計分析后的基礎數據將作為第二年新生教育方案的主要依據。同樣，圖書館也應以學生需求為導向，傾聽學生們的服務要求，重視學生讀者對圖書館工作的評估，不斷拓展圖書館服務，達到全面提升在校大學生信息素養的最終目標。

2.2 自創入館教育視頻

最近兩年，大學生原創視頻作品在網絡上盛行。普通高校都擁有一些興趣社團，比如話劇社、動漫社等。較高年級大學生們對于本校圖書館有了相對全面的了解和讀者服務體驗。由有能力的本校大學生團隊創作圖書館入館教育立體化視頻已逐漸成為一種風尚。在整個創作過程中，圖書館資深館員可對原創腳本進行把關和修改，并且加入到創作過程中，以貼近現實的目的提出意見。最后，自創入館教育視頻將通過本校圖書館官網審核。通過后，上傳到圖書館主頁上，方便大一新生瀏覽觀看。

根據調查研究，大學一年級新生普遍容易被新鮮靈活的教育方式所吸引。相比于常規的課程式入館教育，當代大學生們更容易接受可視化的、多維立體化的、新穎的入館教育模式。校園原創圖書館入館教育視頻可以深入到學生校園生活和學習的各個空間，比如宿舍、教室和食堂。新生們可以輕松地了解圖書館，進入圖書館的學習環境之中。

2.3 整合資源

高校圖書館工作人員主要分為專業館員和輔助館員兩大類。專業館員接受過圖書館學專業高等教育，而輔助館員也一般具有其他相關專業高等教育學歷[3]。大體來說，一個高校圖書館的人才分布是合理的。圖書館應整合人才資源，文獻信息資源和學習空間資源，迎接大學一年級新生的到來，使他們更好地融入到圖書館學習環境中去。

縱觀全局，高校圖書館館員教師應當積極主動地參與到學校FYE計劃中，成為學校FYE計劃執行團隊的一員。通過加強與學校其他職能部門和院系的合作，為廣大學生提供新生公選課、專業課和信息素質培訓專場。從而達到課程教學和信息素質培養教育的有機結合，彼此相融合，更好地展現圖書館讀者第一、服務至上的宗旨，實現館員教師的自我價值。

2.4 延長教育時長

根據2016年1月1日教育部修訂并發布的《普通高等學校圖書館規程》，高校圖書館作為人才培養和科學研究服務的學術性機構[4]。毫無疑問，其主要職能之一是信息服務職能和教育職能[5]。因此，圖書館不只負責大學在校生一個短期的入館教育階段。面向在校一年級新生的教育應當是一個持之以恒的長期過程。在這個過程中，圖書館對在校生的信息素質培養應當跟上進度，保質保量地為學生們服務。

學生們對于圖書館資源和空間的利用習慣是需要一個逐漸養成的過程。高校圖書館大學一年級新生的適應性教育也是對一個青年人未來信息素養形成的關鍵步驟。一方面，大學一年級新生需要獲知圖書館有圖書館學、情報學和檔案學專業館員可以為學生提供參考咨詢、學術研究和課程指導等服務；另一方面，圖書館擁有不斷更新的海量紙質資源和電子資源，本校學生享受免費使用、借閱和下載的權利。除了這些資源外，一個更為重要的任務就是讓大學生們掌握必要的信息素養，使他們具備基本的信息檢索技能、信息利用和信息開發能力，從而適應大學的學習研究和未來的社會生活。

3 結語

高校圖書館是知識和信息的海洋，堪稱大學的第二課堂，是大學生校園生活的一個重要場所。對廣大學生來說，學會合理并充分地利用圖書館，是他們形成良好的信息素養，以及發展專業能力的保障條件。新生入館教育也正是圖書館為大學生準備的第一課堂。改革后的入館教育將與高校FYE計劃同步，采用新媒體、新技術，合理分配資源，帶領大一新生對圖書館有一個早期的認識，并可持續地、合理地、有效地利用圖書館，從而成為圖書館的忠實用戶。

我國大學新生的圖書館適應性教育還在不斷探索和發展的道路上前行。在未來，高校圖書館入館教育應當引起足夠的重視。

參考文獻

[1] 劉小強，蔡玉蓮.大學第一年教育（FYE）：研究、實踐和啟示[J].江西師范大學學報：哲學社會科學版，2014， 47（3）：93-103.

[2] 李小麗.從FYE視角看美國大學圖書館的新生教育[J]. 農業圖書情報學刊，2016，28（7）：124-126.

[3] 周久鳳.“專業館員”視角下高校館員的專業化發展與轉型[J].高校圖書館工作，2017（2）：49-52.

[4] 燕今偉，朱強.《普通高等學校圖書館規程》修訂述要[J].大學圖書館學報，2016（2）：9-13.

[5] 雷震.《普通高等學校圖書館規程》修訂前后之比較[J]. 大學圖書館學報，2016，34（2）：14-19.