中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力

張濤

摘 要 結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革，提出興趣是學(xué)生入門的向?qū)ВZ文課堂是實現(xiàn)“口語交際”教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完美結(jié)合，運用大語文環(huán)境—鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力。

關(guān)鍵詞 中職語文教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A

口語交際教學(xué)是中職語文教學(xué)中的重要組成部分，口語交際也是中職生的必備能力。中職生走出校門，便面臨著就業(yè)的嚴(yán)峻考驗，目前用人單位提出了“語言表達能力強，社交廣者優(yōu)先考慮”的招聘條件等，無不表現(xiàn)出對口語交際作用的重視。

口語交際本身具有互動性，是雙方相互來往的一種交流方式。而良好的口語交際能力對人的社會地位，經(jīng)濟地位有著直接的影響。因此，這一能力只能在具體交際情境中進行。那么，怎樣在實際教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生的口語交際能力呢？我結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)改革，從以下幾個方面入手。

1興趣是學(xué)生入門的向?qū)?/p>

教師只要掌握好教育方法，遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律，講究教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的興趣，就能達到預(yù)期效果。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到口語交際對自己今后走向社會的重要意義。學(xué)生畢業(yè)了進入社會，對社會語言的運用可謂是五花八門。現(xiàn)在有許多大學(xué)生在求職招聘會上，因不善推銷自己而遭受冷遇。還有的好不容易過了“初試”關(guān)，卻由于面試時不太善于交際而與自己心儀已久的那份工作擦肩而過。

教師要通過適當(dāng)舉例讓學(xué)生明白，進行口語交際教學(xué)，是著眼于開放的現(xiàn)代社會生活中人們交流和溝通的現(xiàn)實需要，是為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的。

其次，在具體教學(xué)中，要注意選擇學(xué)生感興趣的話題，設(shè)計精巧的過程。事實上，現(xiàn)行我校使用的教材，口語交際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的可選擇性、開放度非常大。因此，我覺得教師應(yīng)深入學(xué)生、了解學(xué)生、體驗學(xué)生生活。積極開動腦筋，大膽選擇貼近學(xué)生生活的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。具體教學(xué)中，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情境，盡量將學(xué)生帶入某一氛圍中；讓學(xué)生模擬扮演各種角色，讓學(xué)生在演中說，在說中想，做到邊說、邊想、邊演，讓學(xué)生思維活起來，膽子大起來。這樣，只要調(diào)動了學(xué)生的參與意識，學(xué)生交際起來就會感到很輕松、很愉快。

因此，激發(fā)學(xué)生興趣，“燃起學(xué)生的渴望和熱情”（夸美紐斯語）是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

2語文課堂是實現(xiàn)“口語交際”教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)的完美結(jié)合

在口語交際的教學(xué)中，還有一片廣闊的土壤沒有被開發(fā)和利用，那就是語文課中花時甚多的閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)。其實，閱讀、寫作等教學(xué)環(huán)節(jié)為我們提供了一個廣闊的口語交際空間，如果棄之不用，豈不可惜？那么，怎樣來實現(xiàn)口語交際教學(xué)與語文其他教學(xué)環(huán)節(jié)的融合呢？可以從以下幾個方面入手：

2.1閱讀教學(xué)園地—培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的肥沃土壤

首先，在閱讀教學(xué)中我們可以通過復(fù)述故事培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。在語文教材中，有不少是以記敘為主的文章，在教學(xué)中，對于那些故事性較強的篇目，學(xué)生看過之后，不妨讓他們把主要內(nèi)容作個復(fù)述，這樣不但促進了學(xué)生對課文內(nèi)容的把握，而且有效地訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力。

其次，在教學(xué)時可以讓學(xué)生在聆聽教師的講解、朗讀或者同學(xué)朗讀之后，在課余，教師可鼓勵學(xué)生積極進行課外閱讀，多留意外界事物，多思考。在此基礎(chǔ)上考慮說話時該怎樣向其他同學(xué)介紹，安排固定時間讓學(xué)生自由向別人介紹自己看到的、聽到的、想到的，教師隨時提點學(xué)生該如何表述，同時詢問聆聽者聽懂了什么，使學(xué)生通過訓(xùn)練提高聆聽、說話能力。

2.2口頭作文課—培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的廣闊草原

作文課是對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)鍵。加強口頭作文的訓(xùn)練，巧妙將作文、口語、思維訓(xùn)練結(jié)合起來是提高學(xué)生口語交際能力的又一劑良方。所謂“口頭作文課”，就是引導(dǎo)學(xué)生說自己的生活，說自己熟悉的事物，說自己的所見所聞，說自己的聯(lián)想和想象，表達自己對事物的認(rèn)識和真情實感。

現(xiàn)實生活是五彩繽紛的，我們不可能對它視而不見，它每天每時每刻或多或少會發(fā)生些許的感動，正是有了這些許的感受，我們才能捕捉瞬間的靈感，從而點滴成文。因此，語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多留心生活、觀察生活、感受生活，并把自己的所見所聞所感說出來，互相交流。

3大語文環(huán)境——鼓勵學(xué)生在教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力

創(chuàng)設(shè)大語文環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生在語文課堂之外學(xué)習(xí)口語交際，是口語交際教學(xué)的重要組成部分之一。作為語文教師，我們可以從以下三個方面努力：

首先，取得各方面力量的廣泛配合。向其他教師、學(xué)生家長等宣傳培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要意義，宣傳學(xué)生口語交際的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式，爭取他們?yōu)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際情境，提供口語交際鍛煉機會。

第二，因材施教做好口語交際實踐指導(dǎo)。根據(jù)不同學(xué)生的不同基礎(chǔ)，指導(dǎo)他們分別有目的、有重點地參加不同話題的口語交際實踐鍛煉，從而使每個學(xué)生都得到應(yīng)有的提高。

第三，精心策劃，具體組織一些課外口語交際實踐活動。教師要在日常生活中選擇話題，創(chuàng)造性使用教材，采取多種方式，組織活動給學(xué)生增添口語交際實踐的機會。

中國古代有“一人之辯，重于九鼎，三寸之舌 ，強于百萬之師”；“一言可以興邦，一言可以喪邦”之說，把口語交際的重要性提升到國家興亡的高度。因此，培養(yǎng)有口才的中職生，是社會發(fā)展的需要，是中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)一項重要任務(wù)。

總之，口語交際教學(xué)貫穿于整個語文教學(xué)中。我們要善于將學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練及提高，貫穿于每一個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中，盡量使其貼近生活，讓學(xué)生能將口語交際運用到實際生活中，又在實際運用的同時切實提高口語交際能力。