數學與應用數學專業綜合改革方案與實施探究

楊春華

摘要：當前數學與應用數學專業建設中，其面對的挑戰和機遇決定了專業綜合改革的目標、方案及實施。要求在數學與應用數學專業平臺構建中，要保證理念先進、水平領先和體系完備，將數學的應用和教師的教育特色凸顯出來，培養出具有人文情懷、數理底蘊的創新性、高素質數學應用人才，是數學與應用數學專業綜合改革的目標。

關鍵詞：數學與應用數學；綜合改革；目標；方案

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）11（a）-0000-00

對于高校而言，其職能是培養人才，在其發展過程中，必須要處理好人才培養與社會需求、專業設置及綜合改革的關系。隨著信息化社會的發展，對于高校數學與應用數學專業在綜合性改革方面，如果使設置的專業能夠促使數學科學的發展，同時又能培養出更優質的人才，服務經濟社會發展的需求，是數學專業面臨的挑戰。特別是進入21世紀后，信息化發展速度非常快，以網絡技術與多媒體技術為代表的信息技術，對我國社會、經濟、文化教育等方面都帶來了巨大的影響。尤其是在在文化教育領域內，信息技術的滲透速度非常快，促使教育教學工作發生著變革。以數學與應用數學專業為例，在信息化技術的影響下，在教育理念、思想、教學內容及方法等方面也發生了變革。面對國際背景下社會需求的改變，未來的數學與應用數學教學中，教師也必將面臨著新的挑戰和問題，尤其是對傳統教育教學模式，會帶來巨大的沖擊。所以，對于數學與應用數學專業來說，要對國內外先進專業的課程設置體系、發展理念及人員配置機制等方面的經驗進行借鑒，同時結合本院校實際特點，構建其本專業的發展體系。

1、綜合改革的目標構建

高等學校人才培養中，專業是載體，專業設置決定了高等教育所培養的人才是否與社會需求相適應。在進行專業改革中，應該將改革的目標設定為以下幾點：一是構建數學與應用數學專業平臺，保持學科水平領先、體系完備及理念先進；二是對創新性、高素質的數學應用應用人才在專業平臺基礎上進行培養。

現代數學發展中，不僅僅是一種技術手段和思想方法，更是一種知識體系。數學與應用數學專業課程設置對數學知識的傳承、創新及研究等具有推動作用，有利于學科發展。對于該專業而言，應該立足全局，對各數學分支正確看待，并對各分支間的內在聯系進行梳理。與現代數學發展趨勢相適應，圍繞數學的核心觀念、觀點及方法，對主干課程進行設置，形成核心課程群。為了實現數學與應用數學專業發展的目標，在對專業綜合改革中，考慮多種因素，提出改革的目標：一是建立一支結構合理、科研綜合水平高的教學團隊，由學術骨干帶頭，要求教學能力突出、愛崗敬業、師德高尚；二是打造數學與應用數學品牌專業，要求在人才培養模式、教育理念等方面改革成效顯著，凸顯教師教育和數學應用特色，在高校群體中該專業具有引領示范作用；三是構建數學人才培養的優質教學資源庫及課程體系，形成專業系列課程群，以優秀教材為主體；四是對研究型教學方法及教學評價體系進行探索，使之適應未來數學人才培養的機制，能夠調動學生學習的積極性，提高自主學習能力；五是培養創新意識強、專業功底扎實、教學技術嫻熟、實踐能力突出的數學教師和數學應用型人才。在這一改革目標的設置下，通過數學與應用數學綜合改革，使人才培養質量、師資隊伍建設等方面得到顯著發展，促使本專業持續發展。

2、綜合改革方案與實施對策

2.1進一步提升師資力量

對于數學與應用數學專業而言，主干課程的設置，要以國家級教學團隊為基礎，將名師及學術帶頭人在課程與專業建設中的主導和引領作用發揮出來，促使教師隊伍不斷優化，以具備戰略性思維及創新性構想的名師作為核心，圍繞一批具備專業優勢、學科學術及創新能力強的教師群體，共同構成教學團隊。在現有師資力量基礎上，也要不斷引入優秀的青年教師，進入到由學術帶頭人帶領的課程群及學術團隊內，使師資力量不斷完善，定期開展教學研究活動及學術研討活動。在名師隊伍構建中，除曾到國內外高水平科研院所和高校專項培訓進修的老師外，有條件可對海內外高水平、精英型學科帶頭人不斷吸納。強調名師在科研及教學中的主導地位，營造務實的名師氛圍，在課程建設中發揮名師的引領作用。

2.2打造數學與應用數學專業品牌

通過建設專業系列課程群及教學團隊，對教學模式及評價方法進行創新與改革，重視培養學生的綜合應用能力和素質，打造高校數學與應用數學專業的品牌，對數學專業綜合改革進行引領。在此基礎上對教學模式及評價方法進行創新與改革，對專業改革的理念進行總結，并與其它高校進行合作交流。通過對畢業生在社會工作中的情況進行長期跟蹤，對專業綜合改革的成效進行檢驗，并不斷進行完善與調整，最終形成專業綜合改革成果。對該成果利用交流會、研討會及其它各類形式在社會中進行推廣，使之能夠更好的服務于社會。

2.3對專業課程進行優化設置

圍繞以培養未來數學應用人才這一目標，在名師主導之下，形成優質教學資源庫、教學示范課程及精品課程等，在此基礎上，對專業課程進一步進行優化，最終形成完善的課程體系及優質教學資源庫。在數學與應用數學專業課程設置中，要基于大量的調查研究，對國內外先進的課程理念進行吸收和借鑒，圍繞專業人才培養的目標，對人才培養方案在國際化、信息化視野下進行完善與修訂。以名師為主導，以專業人才培養方案為基礎，構建起專業系列課程群，包含基礎課程、專業及專業基礎課程、軟件應用與實踐課程及教師教育課程等模塊，對各類課程通過項目化的運作方式立項，建設出凸顯本專業數學應用特色及教師教育特色的優質教學資源庫及系列教材。

2.4切實開展研究型教學

現代教育教學中，在教學活動中將學生的主體地位凸顯出來是改革的關鍵，要以現代教育思想為指導，對教學手段及方法進行改進，轉變教學理念，將教師的主導作用發揮出來，并且在教學開展過程中，要加強師生之間的互動交流，將學生的創造性、主動性、積極性在課堂教學中充分調動起來。教學的開展要以學生的特點為基礎，了解學生的實際需求，因材施教，通過典型案例提出問題，以問題為導向，采用探究式、啟發式、研討式及開放式的教學方式，讓學生能夠自主的對問題進行探討，形成自主學習的氛圍。在教學手段方面，也要不斷對當前科技發展的成果進行應用，促使現代化教育教學模式，在教學活動中，對信息技術和應用統計分析軟件要廣泛應用，在系列課程建設中，以網絡課堂、數學建模實驗室、數學教學診斷與分析綜合實驗室等創新性實驗基地，讓學生能夠在這些地方自主學習，同時也提高了學生獨立解決問題的能力與實踐能力。對傳統的考核機制也要在課程改革中一并進行改革，轉變傳統單一的閉卷考試考核模式，采用多元化的評價機制，可采用閉卷、開卷、課堂參與、論文撰寫等方式，通過結果性評價與過程性評價相結合的方式，對學生的學習成果進行合理、全面、綜合的評價。

2.5突顯數學應用和教師教育特色

在對數學與應用數學專業綜合改革后，為本專業人才培養指明了方向，以培養優質、創新、實用的數學人才為目標。此類人才應該具有扎實的專業基礎知識，同時兼具奉獻精神及高尚的道德情操，具備國際教育、現代教育的視野，在數學課程及信息技術整合方面，能力突出，具有教學科研及創新意識等能力。按照當前已經制定出現的人才培養方案，在學生數學課程方面，要聘請名師進行授課，并且配備專門助教幫助學生上好習題課程及輔導。在部分課程教材選擇上，盡可能的選擇國際一流教材及符合社會實際的實訓實踐自編教材，讓學生的視野不斷拓寬并能切合市場需求；高校要為學生提供參與科學研究訓練的條件，組織并鼓勵學生多參與此類活動，對學生的學術精神及科研興趣進行培養。在實踐教學環節，采用校內導師與校外名師互補的“雙導師”制度，校內導師主要針對學生的專業基礎知識掌握情況進行負責，同時對學生職業遠景規劃、學業和科研活動進行指導；校外名師主要針對學生在實習、見習、教學管理或教學研究活動中進行指導，讓學生在對實踐中形成獨特的觀察視角，形成自身個性鮮明的實踐理念及方法。

2.6打造“2+1+1”人才培養模式

對于高校數學與應用數學專業而言，培養應用型人才是宗旨，加強實踐性教學，將教育理念、目標、實踐條件、課程體系、師資隊伍、課外資源等條件結合在一起，在整個人才培養過程中體現出來，打造切實可行的“2+1+1”人才培養模式。在大一、大二期間以專業知識培養和通識課程教育為主，通過專業基礎課、主干課和技能課結合，夯實學生的專業基礎，為綜合素質的提升奠定基礎。大三年級學生，按照按需分流、雙向選擇的原則，在主干課程完成后，按照學生的興趣，在應用數學方向、師范方向、軟件方向等按照學分轉換方式對進行有側重的培養，滿足學生個性化發展需求。大四年級學生根據分流培養模式，一部分學生可在校內強化訓練，進行考研課程或相關考試模塊課程學習；另一部分學生則可進入專業實訓基地、教育實習基地等進行專業實踐能力的培養。

3、專業綜合改革展望

專業綜合改革并非一朝一夕就能完成，是一個長期的過程，對改革的成效進行評價中，還需要結合預期成果檢驗來進行判斷。

（1）理論創新。首先，將名師在專業綜合改革中的引領作用與主導作用充分發揮出來，轉變傳統觀念，倡導教學與科研并重的理念；其次，專業綜合改革中要重視課程的改革。課程是專業的內涵，專業綜合改革課程體系構建中要用課程群的思想構建，形成系列課程群，不同課程相互獨立、相互支撐。第三，在學術性與實用性方面不爭論，以培養實用型人才作為數學與應用數學專業人才培養的目標，在此基礎上培養具備扎實專業知識、突出的實踐能力、積極的創新意識等要求的學術型和應用型人才。

（2）深化課程體系改革。在專業綜合改革中，突破口應該以系列課程群建設為主，對整體課程進行改革，形成項目化、系列化的課程體系，促使學生的發展，并且在實踐中對課程體系還要不斷的深化改革。

（3）不斷擴大名師隊伍。在師資隊伍建設中，為了確保隊伍的穩定性，要不斷將優秀的中青年教師補充到隊伍中。以名師為主導，中青年教師為主體，形成一個結構合理、師德高尚、愛崗敬業的專業主干課程教學團隊。

（4）積極開展教學研究。在系列課程體系基礎上，要加大教學研究項目的投入力度，對教學改革的前沿不斷進行探索。在教學研究領域內，要將名師的引領作用發揮出來，形成有影響力的、高質量的教學研究成果及論文，撰寫高質量系列教材。

（5）提升人才培養的質量。對于數學與應用數學專業綜合改革而言，其根本目的是培養高素質的專業性人才，在多年的改革與積累中，所培養的人才需要具備較強的競爭能力、視野開闊、具備合作意識、有信念、有理念的數學人才，并且人才培養的幅度也會不斷加大。

4、結語

對于數學與應用數學專業綜合改革而言，是一個系統的、長期的工程，需要全體師生、學校及社會的廣泛參與，而且該項工作的時間跨度非常大，并且受到的影響因素也非常多，所以在改革過程中，要對諸多因素加以考慮，也難免在改革過程中出現一系列的新問題，對出現的問題要分析和解決。對專業綜合改革的框架要按照系統論思維方式進行構建，配合長效跟蹤機制，對專業綜合改革的成效進行反饋，根據反饋結果再進行完善與調整，使數學與應用數學專業綜合改革取得更好的成效。

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