新的社會生產技術下職工英語教育發展趨勢

李夏蘭

摘 要 隨著社會的不斷進步，我國經濟水平的不斷提高，我國各個行業逐漸登上了國際舞臺，與國外企業相互合作交流。這個背景下，要求各大行業的職工需要有扎實的語言基礎。英語是世界的通用語言，因此只有提高員工的英語水平，才能與國外企業實行無障礙交流。至此，本文將對新的社會生產技術下職工英語教育的發展趨勢進行分析，旨在幫助我國各大員工提高英語能力，進而推動我國經濟發展。

關鍵詞 新社會生產技術下 職工英語教育 發展趨勢

中圖分類號：H319 文獻標識碼：A

0前言

隨著我國各大行業的不斷發展，使得我國與國際間的交流逐漸頻繁。雖說現在世界上流行起“漢語熱”，但是在商業間交流時所需要的語種仍舊是英語。因此，如何快速且高效地提高職員的英語水平，成為了各大企業亟待解決的問題。此外，新社會下的英語教育與傳統不同，其更看重學習者對英語的實際運用能力而不是答題能力，因此，這對學習者而言更是一個巨大的挑戰。

1當前社會生產技術背景下職工英語教育的發展現狀

前文提及，隨著社會的不斷發展，英語在我國的使用范圍逐漸擴大，進而要求各大企業的職工都應該具有一定的英語水平。雖然大部分企業已經順應時代發展，開設一系列課程幫助員工提升英語水平，但是效果卻差強人意。當前職工英語的教學現狀是，教師沒有正確的教學理念和教學手段，而職工也沒有正確的學習理念和學習心態，使得英語教學面臨巨大的挑戰。

2新的社會生產技術下職工英語教育發展趨勢

2.1教學目標多元化

傳統意義上的英語教學目標通常只有一個，即使學生能夠熟練使用英語進行交流。近年來，雖然該項目標得到了一定程度的優化，但對于大部分職工而言，依舊難以觸及。長此以往，職工就會產生英語難學的錯覺，進而會厭惡學習，甚至會恐懼學習，這與教學目標相違背。新社會下的職工英語教學目標與傳統不同，其更趨向于多元化，也就是將大目標拆分為多個小目標，比如，將使職工能夠熟練運用英語的目標細分，第一周目標是員工可以熟記26個英文字母，第二周的目標是員工可以熟記常用單詞，第三周的目標是員工可以熟讀課文，以此類推，降低教學難度，提高職工的學習積極性。

2.2教學模式多樣化

眾所周知，傳統的教學模式是師生授受。即為教師講授，學生專心聽講，記錄筆記即可。同時這種教學模式也被代入到職工英語教學中。雖然，這種教學模式可以在一定程度上幫助教師維持課堂秩序，但是由于該種教學模式較為枯燥，且使得師生間沒有互動，極易使課堂氛圍變得沉寂，久而久之，職工就會產生無趣感。此外，多數職工的年紀較大，已經錯過對新事物接受能力最強的時間段，所以，大部分職工對英語學習并沒有興趣。而新社會背景下的教學模式卻恰好解決這一難題。新社會背景下的職工英語教學模式逐漸偏向于多元化，也就是教師逐漸摒棄傳統的教學模式，而是采用多種豐富的教學模式，比如以學生為主體進行教學，或是采用“問答式”課堂模式進行教學，多樣化的教學模式不僅能夠提升職工的英語學習興趣，還能間接幫助企業提高自身經濟效益。

2.3課程評價多元化

傳統教學中的校園課程評價體系無非是期中或是期末考試，而在職工英語教學中也是如此。此種評價體系可以幫助教師了解職工對英語語法以及單詞的掌握程度，卻無法幫助其了解職工對英語的實際運用能力，使得教師無法針對全體職工進行側重點教學。新社會背景下的職工英語教學評價體系逐漸發展成為多元化。也就是不再進行傳統的卷面考試，不再如過去一般過分注重職員的卷面成績，而是逐漸將注意力轉向職員的實踐能力，比如，定期要求職員進行自愿分組，并設定與企業發展相關的話題要求其編寫對話并進行表演，或者要求員工編寫與企業相關的短文。這些評價體系不僅可以幫助員工提高對英語知識的實際運用能力，還能幫助其提高自身的思維能力以及合作能力。

2.4課堂教學全英化

根據調查顯示，雖然當前大多數企業已經開始幫助員工進行英語教學，并設定了一系列的硬性考核標準，但是在此情況下出現的問題卻是，多數員工可以在考核期間取得極為優秀的卷面成績，而口語交際能力卻極差。這是因為，多數教師在與其進行互動時，沒有實現全英化，甚至部分教師為了適應職工的接受能力，而一直進行漢語教學，職工沒有實際情況的演練，自然無法提高口語能力。新社會背景下的英語課堂逐漸趨向于全英化，可以很好地解決這一問題。教師在教學初期，可以先進行英漢結合的教學模式，使職工對英語教學有一定的適應期，當教師確定職工對大部分日常用詞有了一定掌握后，可以逐漸加大英語教學的所占比重，直至實現全英化教學，這樣可以在很大程度上幫助職工提高英語交際能力。

2.5教學資源多樣化

傳統意義上的英語教學所能依靠的資源只有為學生量身定做的教科書。該系列教材是根據大部分學生的學習情況打造的，適合該階段的學生接受，但是其一成不變的教學內容不僅會使學生產生厭煩心理，也會局限學生的思維。在職工英語教學中，也存在這樣的“教科書”。新社會背景下的職工英語教學模式對教科書也做出了一定改革，不再沿用傳統紙質教材，而是更多地使用網絡進行教學，使教學資源多樣化。網絡內容包羅萬象，其不僅能夠幫助職工提高英語學習能力，還能開拓其視野。

2.6知識構建隱性化

所謂知識構建隱性化，就是將知識融入到學生生活中，使學生在不自覺的情況下就能學到知識，不僅能夠降低學生的學習壓力，還能夠增加其學習的時間。在職工英語教學中，越來越多的教師也開始使用這一辦法。比如將各個設備的英語單詞貼在設備上，或將設備標簽更換為英漢雙語模式，讓職工在工作中就可以看到這些單詞，耳濡目染之下，就會對單詞產生記憶，不再需要死記硬背，大大提高學習效率。

3結語

綜上所述，根據當前社會的發展情況來看，提高各大企業員工的英語水平是幫助該企業在國際上立住腳跟的基礎條件。因此，各大企業一定要對此加以重視，結合自身實際情況與當前社會背景進行分析，聘請專業的英語教師，嚴格管理自家員工，并提高其英語水平。只有這樣才能幫助企業蓬勃發展，進而促進我國的國民經濟發展。

參考文獻

[1] 徐秀芳.英語教學應注意的幾個問題[J].廣東職業技術師范學院學報，2012，7（23）：117-118.

[2] 劉菲.國際化人才培養目標下的多模態英語教學體系構建[J].外語研究，2014（06）：63.

[3] 董艷，柯應根.應用型學校英語教學改革的定位研究[J].江蘇高教，2014（04）：99-100.