中職中藥專業課程優化改革與探索

徐鵬飛

摘 要 隨著我國經濟發展進程的加快，中藥專業的受重視程度越來越高。現階段，隨著我國經濟體制改革的加深，中藥專業教學也面臨著新的挑戰。基于此，下文針對中職中藥專業課程優化改革與探索做了一些思考，以期對中藥專業教學改革起到一定的幫助。

關鍵詞 中職 中藥專業 課程 改革

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

0引言

高速發展的信息化時代急需應用型與創新型人才，這對于中藥專業的教學有一定的指導意義。在新時期，學校和教師應該緊隨社會發展的大方向，打破傳統的教學模式，開創新型實踐與知識相結合的教學模式，并不斷對中藥專業教學體系加以改革創新，為該專業學生未來的發展奠定基礎。

1中職中藥專業教學現存問題

1.1教學思路創新力度不夠

受到應試教育的影響，家長和老師對學生中藥專業素養的評判標準只有學習成績這一維度。這就導致大部分中職中藥專業教師把教學重點放在提高學生的考試分數與應試水平上，課堂上教師主要講解與考點相關的內容，教學內容脫離不了有限的課本知識，這種傳統的教學方式與中藥專業教學改革的浪潮不相符合。總之，以應試為目標的中職中藥專業課堂內容，忽視了中藥專業學科的特性，限制了教學內容的延展。

1.2“滿堂灌”或“放羊式”教學

按照新課改的要求，中職中藥專業課堂應該注重提高學生的實踐能力，體現出學生的主體地位，讓學生動腦思考。就目前而言，大部分中職的中藥專業教學以教師講學生聽為主，課堂時間都是由教師來掌握節奏的。在新課改過程中，中職中藥專業教學方式主要分為以下兩種：第一，中藥專業教師的教學方式以“滿堂練”和“滿堂灌”為主。教師重視講授、教導、知識，輕視練習、學習、能力。第二，由于中藥專業教師的理解偏差等，導致教師在利用自主、合作、探究教學模式過程中，把握不好尺度，甚至出現“放羊”情景。這種不成熟的中藥專業教學模式不僅會降低學生的學習熱情，使課堂枯燥乏味，也不利于培養學生的中藥專業思考能力。總之，教師要學習新型教學模式，適應新課程教學改革要求。

2中職中藥專業課程的優化改革

2.1關注學生解決經管實際問題的能力

學生作為教育的主體不應該是單純的知識復制者與接受者，而應該是知識的傳承者與創造者。在傳統的教育方法中教師大多把教學的重點放在道德理論層面，而對于學生實踐能力中藥專業領域問題解決能力和推理能力的關注度非常有限，這對于幫助學生在走入社會后快速適應崗位非常不利。基于此，教師應該從實際出發，積極借鑒國外先進的教育經驗與教育理念，在課堂中適時引導學生閱讀相應的文獻，并在課堂外給學生布置與他們就業方向和自身興趣相結合的實踐作業。在這個過程中，教師同樣需要保持足夠的耐心實時對學生的學習實踐狀況加以了解，并給予指導。

2.2自主合作探究的學習方式

自主合作探究的學習方式是中藥專業教學改革中的一種重要方法。實踐證明，該方法在改變傳統中藥專業課堂上學生被動學習方面有獨特優勢。簡言之，自主合作探究的學習方式主要就是圍繞小組合作討論來展開教學活動的。需要注意的是，小組合作討論并不是單純地把時間交給學生，讓他們自由發揮。在實踐中，為了保證討論的有效性，教師應該從以下幾方面來運用好自主合作探究的學習方式：第一，將討論時間要控制在固定范圍內，討論時間過多過少都無法保證討論的有效性。教師應依據問題的難易程度規定討論的時間。第二，討論的內容要合理，有含金量。討論的內容必須是多數人存在疑惑的問題。第三，分工要明確，確保每位學生都有各自的任務，避免小組討論最后只成為少數幾個人的舞臺，引導學生學會自主合作探究的學習方式。

2.3構建學生的主體性地位

根據新課標的教學要求，在教學過程中，學生應該成為課堂的真正主人。構建學生主體性地位的有效措施主要包括以下幾個方面：第一，教師應該鼓勵學生主動參與到教學過程中去，明確學生在教學過程中的主導地位，從而提高中藥專業課堂的教學效率；第二，在中藥專業課堂教學過程中，中藥專業教師應該明確學生在中藥專業課堂中的主體地位，并將學生的主體性地位充分發揮出來。第三，中藥專業課堂教學中就要把學生真正納入到課堂教學中來，實現學生與教師的課堂角色轉換，為學生努力構建出一個和諧的教學課堂氛圍，從而真正建立一個以學生為主體，教師為主導的中藥專業課堂。總之，構建學生在中藥專業課堂的主體性地位可以提高中藥專業課堂教學的針對性與科學性，也有利于提高學生的自主學習能力。

2.4注重學生能力的培養

在實踐中，學校需要進行中成藥調劑的實訓，注重學生能力的培養，突出職業技能，充分利用我校模擬藥店。比如，教師可以鼓勵學生假期到藥店見習，觀察工作流程和成藥品種，熟悉崗位技能和成藥知識；在實踐中結合藥盒、說明書講解成藥，加強直觀教學和基本知識的鞏固；引導學生收集中成藥的包裝盒和說明書，進行分類整理；引導學生通過模擬病人、問病選藥，中成藥推介的實操考核，加強學生辨別病癥、合理選藥的綜合能力。培養學生能力的目的在于使學生要貼近就業崗位，掌握職業技能，為學生盡快適應實習和工作崗位奠定基礎。

3結束語

綜上所述，隨著經濟國際化多元化的發展，我國的中藥專業教育改革也必將迎來新的挑戰。在嚴峻的教育形勢下，我國學校只有不斷改革中藥專業教學的方法并提高其現代化水平，才能不斷提高中藥專業學生的理論與實踐能力，幫助他們成長為國家社會所需要的綜合性素質人才。

參考文獻

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