新時期如何優化小學英語課堂

熊汪萍

摘要：英語是一門基礎課程，在小學英語教學中，教師要以新課標為指導，精心選擇教學方法優化課堂教學。本文作者結合教學實踐，就新課改下如何優化英語課堂教學工作進行了探究。

關鍵詞：優化；效率；游戲；師生關系；總結

新課改中，對課堂教學提出了新的目標。要實行新課標，就需要教師做好多方面的改革，只有教師在教學中做到以新課標為導向，精心選擇教學方法，才能夠激發小學生的學習興趣，從而激活課堂教學，提高課堂教學的效率。英語作為小學階段的一門必修課，教師應該如何優化教學對策，向課堂要質量，向課堂要效率呢？

筆者在多年的小學英語教學中進行了探究，現筆者結合教學實踐，就新課改下如何優化小學英語課堂，談談自己的見解。

一、抓好課堂紀律，提高課堂效率

課堂上，教師不能隨心所欲，學生也不能無所顧忌。但是在出現狀況時我們教師如果不能適時的調整課堂的變化，從而有可能導致一團糟的情況。面對這種情況，我們可以通過不斷提升自身素養，以教師自身的人格魅力來吸引學生；還可以運用我們現在課堂上常用的一些教學方法，如暗示法、提問法、無聲法、注視法等，以此來達到控制課堂紀律的目的。但是最重要的一點還是教師要充分考慮小學生身心發展的特點，如好奇、好動、愛表現、愛模仿等，靈活巧妙的運用各種教學方法和手段，設計新鮮的教學活動，從而激發學生學習英語的積極性，以此來科學的、有效的控制課堂。

二、抓住學生注意，提高課堂效率

（一）設計有意義的游戲

游戲教學對于小學生還是很有效的一種教學手段，但是我們在設計的時候要根據自己班級學生的情況，因材施教。方法其實有很多種，如Magic eyes，單詞接龍，角色扮演等。小學生生性好動，因此，抓住他們這一年齡特點，激發他們上課的興趣。例如：單詞教學如果只是按照傳統的方法，那很可能讓學生產生枯燥的情緒，從而影響課堂效率。因此，在我教授完一些疾病類單詞的時候，我就采用了角色扮演的游戲來鞏固所學的單詞，即扮演醫生和病人，然后通過一系列的對話Whats wrong with you？Ive got a…來不斷的加強和刺激學生對這些詞義的掌握和理解，并把它們運用到了實際的生活中，學生的口語也得到了鍛煉。

（二）運用現代教學媒體

“要使外語教學上一個新的臺階，我們的教學研究和實踐必須轉向創造一個讓每個學生產生驅動力的環境和盡可能施展才能的機會”，而現代教學媒體在英語教學中的廣泛應用為學生學習英語營造了一個開放式的環境，可以大大提高課堂的教學效率。因為教學媒體可以改變我們傳統的教學模式，可以充分發揮學生在課堂上的主體性。通過聲音、圖像、視頻、網頁等一系列的教學資源，把傳統的教師說學生聽的模式完全打破，將大量的知識信息以一種獨特的方式呈現給學生，從而使學生感到新鮮有趣，積極的投入到課堂學習中去。例如，在開始教授昆蟲類單詞之前，我就先通過多媒體展示，把昆蟲的世界播放給學生看，通過視覺、聽覺上的刺激，以及導入的新鮮感，使學生上課一下子有了精神，對每個昆蟲的觀察也格外仔細，而當我正式新授時，學生一接觸那個單詞，就能直接聯想到影片中的情景，把本來抽象的概念具體化，那么單詞的掌握自然比平常快而且扎實許多。

（三）創設情境

我們說，學習一種語言要有一個良好的外部環境。因此，為了讓學生有興趣，能夠真正的理解所學的知識，我們就可以在教學活動過程中創設有效的教學情景，為學生學習知識提供一個真實的環境，從而充分發揮學生的積極性、主動性，把教學重點放在引導學生學上，使學生積極的、高質量的參與學習。比如我們在A部分教學的時候，就可以根據課文內容或者適當的作一些改編，把課文中的重難點融入到情境中，這樣比老師一個人在上面一味的講要有效的多。同樣，我們也可以把思維拓展，根據課文內容和學生掌握知識的需要，讓英語課走出教室，可以在操場，可以在大樹底下。把學生耳熟能詳的生活場景融入到英語教學中，讓生活成為學生學習英語的“第二課堂”。在這樣的大環境下，突破了傳統的教學模式，抓住了學生的注意，使學生學習的興趣不斷增強，課堂效率也不斷提高。在教授一些體育課上的基本口令時，我當時就把操場作為“第二課堂”，和孩子們上了一節別開生面的體育課，學生玩的高興，學得也帶勁，同時讓以前不怎么喜歡英語的同學也對英語學科有了很大的改觀。

三、搞好師生關系，提高課堂效率

高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，才可以教育學生”。作為教師，我認為最高境界無非就是讓學生喜歡，喜歡上你的課，喜歡你所教的這門學科，甚至喜歡你本人的聲音、笑容等等。但是這就要求教師在平時多接觸學生，多關心學生，多了解學生，抓住學生點滴的進步并適時的給予適當的獎勵，幫助學生樹立自信。同時，在教學過程中要做到公平、公正，要讓學生信服，認為老師是公正無私的，而不會偏袒某個學生。因此，尤其是在對待犯錯誤的學生時，我們應該盡可能的少用或者不用評論性的否定詞，而多采用委婉、鼓勵的方法，讓學生自己認識到自己的錯誤并鼓勵他們勇敢的改正。只有這樣教師才能走進學生的心靈，做學生的朋友，搞好師生之間的關系。而當教師有了親和力，師生間便有了某種默契，教師也就能夠讓學生相信，并真正成為學生的良師益友，從而間接的不斷提高課堂效率。

四、善于發現并總結問題，及時調整教學方法，提高課堂效率

“學起于思，思源于疑”，有了疑問才會去思考問題，才會有所發展和進步。而教育，就是不斷的質疑，不斷的思考，不斷的創新，不斷的進步。教師根據自己已有的知識水平，對教材內容、教學方法要不斷的學習，鉆研，探討，同時還要進行不斷的反思，反思每一節課的得與失，思考每節課的教學內容是否適度？教學步驟是否符合學生的認知規律？教學方法使用的是否恰當？是不是還有更好的方法來幫助學生鞏固知識？怎么樣來激發學生學習的興趣？……然后帶著問題再回顧課堂實際，調整教學方法，提出切實有效的改善措施，從而不斷提高課堂效率。

教學方法的選擇很重要，作為一名新時期的英語教師，一定要結合學生的特點選擇最有效的教學方法，以讓學生能夠充分參與到課堂教學活動當中，從而達到寓教于樂的目的，提高課堂教學的效率。