中職《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升

洪文華

職業(yè)素養(yǎng)教育是一種養(yǎng)成教育，是職業(yè)院校學(xué)生又快又好發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)教育形式有很多種，包括職業(yè)生涯規(guī)劃、專業(yè)課程課堂學(xué)習(xí)、職場見習(xí)、頂崗實習(xí)、社會實踐、社團(tuán)活動等等，因此《職業(yè)生涯規(guī)劃》可視為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的主陣地和教育支點，職業(yè)生涯規(guī)劃課程的教學(xué)大有可為之處。

一、課程教學(xué)的顯性培養(yǎng)——課內(nèi)與課外的有效銜接

在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，學(xué)會根據(jù)社會及崗位需要和自身特點進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，并以此規(guī)范和調(diào)整自己的行為，使學(xué)生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用方法，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀以及成才觀。在課外活動中，應(yīng)不斷提高學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)會能力和對專業(yè)崗位的適應(yīng)把握能力，提高職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的自覺性，做好適應(yīng)社會、融入社會、就業(yè)或創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備。

1. 通過課堂教學(xué)滲透職業(yè)價值觀教育

當(dāng)今社會風(fēng)氣的功利性極大程度影響了中職學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)，某些媒體對“拜金女”“富二代”“輕松賺錢拼命享受”等奪人眼球的熱點新聞進(jìn)行大篇幅報道，引發(fā)心智不成熟的中職學(xué)生更易急功近利地盲目追求“利益至上”的工作。因而在《職業(yè)生涯規(guī)劃》的教學(xué)過程中，首先需要教師擁有正確的價值觀、人生觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的職業(yè)觀念和職業(yè)態(tài)度，樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀、擇業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀、成才觀，明確當(dāng)代中國的社會主義核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生把個人職業(yè)生涯發(fā)展和社會發(fā)展緊密聯(lián)系起來，把“青春夢”和“中國夢”有效聯(lián)結(jié)起來，堅信“三百六十行，行行出狀元”，激發(fā)學(xué)生選擇這樣的工作崗位：既能實現(xiàn)個人的自我價值，又能為他人服務(wù)，同時為社會發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興中國夢貢獻(xiàn)力量。

2. 通過課外活動提升職業(yè)素養(yǎng)水平

職業(yè)生涯規(guī)劃的主體是學(xué)生，因而需要創(chuàng)設(shè)開放式的活動情境，鼓勵學(xué)生走出課堂，親身參與實踐活動，通過認(rèn)知、體驗和感悟，在實際操作中獲得感悟，激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，并且能學(xué)在其中，樂在其中。如設(shè)計“職業(yè)人一對一訪談”“專業(yè)崗位職業(yè)素養(yǎng)調(diào)研”等實踐活動，開設(shè)“就業(yè)指導(dǎo)”“專業(yè)選修課”“第二課堂”等課外輔導(dǎo)活動，舉辦“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職場簡歷”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐”等比賽活動。

二、校園環(huán)境的隱性影響——校園班級宿舍“三位一體”

校園文化是班級風(fēng)貌、學(xué)生精神和成長追求的體現(xiàn)。依據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯和未來職業(yè)發(fā)展的需要，學(xué)校可在教學(xué)樓走廊通道、校園內(nèi)主干道等區(qū)域布置“中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)”的相關(guān)內(nèi)容宣傳，在特定區(qū)域創(chuàng)設(shè)企業(yè)實訓(xùn)基地，布置具有“企業(yè)元素”的相應(yīng)專業(yè)環(huán)境，形成文化浸染。各班級可圍繞促進(jìn)學(xué)生成長的主題，以“立志、成長”為核心，以后墻黑板報和四周墻體美化為主陣地，全方位規(guī)劃，精心設(shè)計，把班級建成一個有積極心理暗示的環(huán)境，激勵學(xué)生高效學(xué)習(xí)、提升素養(yǎng)，建設(shè)良好班風(fēng)。在宿舍內(nèi)，可由宿舍長帶領(lǐng)宿舍成員，以文明舒適、熏陶養(yǎng)成為重點，營造溫馨、舒適的生活和學(xué)習(xí)居住環(huán)境，制定衛(wèi)生和生活習(xí)慣宿舍管理規(guī)定，在日常生活中，通過同學(xué)們之間的互相監(jiān)督和提醒，從身邊小事做起，營造輿論氛圍。

通過校園環(huán)境、班級班貌、宿舍氛圍的精心設(shè)置，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，把良好的職業(yè)道德意識和行為習(xí)慣與個人品德結(jié)合起來，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提升自身素養(yǎng)，為三年后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

三、校企合作的催化作用——“引進(jìn)來”“走出去”雙向促進(jìn)

“引進(jìn)來”指的是邀請專業(yè)人才或者職場專家到校給學(xué)生上課，為在校學(xué)生呈現(xiàn)精彩的職業(yè)生活，也讓學(xué)生更了解作為職業(yè)人應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)要求。課后，教師應(yīng)順勢引導(dǎo)學(xué)生分享心得體會，讓學(xué)生了解專業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，探究由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)人”“社會人”應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備。

“走出去”是由教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參觀、見習(xí)，以及到企業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)或頂崗實習(xí)，讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)在實際工作中的運(yùn)用情況，此環(huán)節(jié)也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)查漏補(bǔ)缺的重要階段，可要求學(xué)生將自己制定的職業(yè)生涯規(guī)劃書和實踐活動的親身體驗聯(lián)系起來，檢查規(guī)劃方案是否切實合理、是否持續(xù)可行，教師及時指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行調(diào)整。并且要建立系列的反饋系統(tǒng)，內(nèi)容包括職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能等方面，由學(xué)生和企業(yè)分別參與測評和反饋，并由教師根據(jù)真實的反饋意見，在隨后的課堂教學(xué)中進(jìn)行完善和修正，從而使職業(yè)生涯規(guī)劃課程更有針對性、有效性、持續(xù)性。

責(zé)任編輯 王思靜