淺析高校聲樂教學模式的改革創新

李斌

摘 要 隨著社會的不斷進步，高校聲樂教學能夠在培養學生藝術素養和審美能力的同時，促進學生的全面發展。隨著教育教學方式的不斷改革，傳統的聲樂教學模式已經無法滿足當前的教育教學要求，推進聲樂教學的改革勢在必行。因此，文章通過對高校聲樂教學現狀的分析，提出了創新教育途徑以及發展方法，希望有效的促進高校聲樂教學質量和效率的有效提升。

關鍵詞 高校聲樂教學 創新途徑 發展方法

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

0引言

在以往的高校聲樂教學中，教師更加注重理論知識的教學，導致教學內容過于刻板單一，對學生聲樂應用幫助效果不大，并且無法激發學生學習興趣，課堂教學效率并不高。要推進聲樂教學的改革需要從多方面做起，根據實際情況加大教育教學基礎設施的建設，培養高水平教育人才，完善教學模式和課程內容。

1當前聲樂教學的現狀

1.1聲樂教學模式單一

在倡導多元化發展方向的今天，單一教學模式的聲樂課堂無法滿足社會的高素質人才需求。教學評價是考察教師教學能力與效果的具體措施，是學生對教師課堂教學效果的反饋，表現著教師具體能力，為教師教學方式的改進與完善提供方向。但這種單一的評價方式逐漸固化導致教師不能有效獲得建議，促進教學能力提升。一些聲樂教師的知識水平比較落后，單一評價體系已經不能滿足現代素質教育需求。

1.2教學目標不明確

從我國許多高等學院聲樂教學情況來看，大多數高等學院在教學課程上都是以單一的專業聲樂教學為模板，教學模式比較落后，沒有自身的教學特色，其教學目的就只是培養學生專業能力，沒有為學生以后的就業做打算，在教學過程中對學生的技能學習要求十分嚴格，對于學生的文化素質和個人修養比較忽視，這對于學生極其不利，學生日后進入社會后會因為自身素質不足而四處碰壁。

1.3教學內容與實際相脫離

目前很多的高校在進行聲樂教學的過程中，不能關注到學生音樂藝術修養以及聲樂基礎知識之間存在的差異性，只知道要求學生進行大量的演唱訓練，學生常常會感受到毫無頭緒和不知所措。這樣的教學過程不僅不能促進學生聲樂素養的提升，還會影響聲樂教學的教學質量。

2高校聲樂教學的創新途徑

2.1促進教學理論與實踐多元化

隨著社會的發展，人才需求標準發生轉變，在聲樂人才培養上，更加要求具有實際應用能力的實踐型人才，聲樂課程的學習者只有具有豐富的實踐經驗、有高水平的表演能力，才能在就業中提高競爭力。因此需要聲樂教師注重理論與實踐的多元化，使學生不僅掌握牢固的聲樂理論，還具有應用能力。教師應該以提高就業競爭力、促進職業優勢提升為目的，對教學目標與教學內容進行規劃，對學生聲樂能力進行多元化培養。

2.2踐行啟發式教學

教師要對學生聲樂學習的曲折性有正確的認識，由于每個學生的發聲器官構造不同，發音狀態也會不一樣，教師要針對每個學生的具體情況加以引導，有耐心地啟發學生運用科學的發聲方法，教師還要在教育過程中，引導學生從平常熟知的事物和知識入手進行聲樂學習，如在聲樂訓練中，經常使用的語言如“吸氣、嘆氣、哈欠、哼鳴、微笑、支點、小舌抬起、聞花”等都是人們日常生活中能夠做到和感覺到的，而將這些日常生活知識創造性地運用到聲樂練習中，不僅可以提高學生的創新能力，還可以幫助學生更好地獲得科學的發聲方法。

2.3對音樂曲目的量化

對于高校的聲樂教學，需要對音樂曲目進行量化，做到音樂歌曲量的積累，使學生可以接觸多種音樂歌曲風格，提升學生的音樂歌曲素養，使學生可以掌握多種音樂歌唱方法，為以后的高難度音樂歌曲學習打下堅固的基礎。例如，在學生學習歌曲《托斯卡》音樂曲目中的女高音“為藝術，為愛情”時，學生需要具備b2高音的漸弱掌控，而b2高音的漸弱掌控需要學生進行大量的音樂曲目練習。由此可見，沒有一定量的歌曲積累，不能有效提高學生的音樂成績。

2.4多角度全方位教學

首先，為了跟上現代化的步伐，教師必須學會使用現代化的教學技術和設備來進行聲樂教學，如利用聲像結合的方法欣賞歌曲《帕米爾，我的家鄉多么美》，學生通過影像和樂曲，感受到歌聲穿過白云，散播在廣闊的天空中，盡情飛翔。這首歌曲優美熱情的旋律不僅展現了新疆少數民族的無限風情，同時也表達了人們對家鄉和邊防戰士的贊美和熱愛。在這種借助現代化教學手段的視聽教學中，學生在學習的同時也滿足了自己的視聽享受，陶冶了情操。只有讓學生在聲樂學習過程中體會到快樂，他們才會更有動力和熱情繼續參與其中，這就要求教師在聲樂教學中運用多種手段增加聲樂教學的趣味性。

2.5創新教學平臺

社會實踐藝術表演對學生的聲樂水平提高具有十分重要的幫助。為了通過高校聲樂教學培養出合型“一專多能”人才，學校要通過聲樂實踐來提升學生場地表演和場地實踐經驗。在聲樂教學過程中，聲樂教師在課堂上要善于引導學生自主學習聲樂知識，也要注重培養學生的實踐能力，要定期組織學生參加社會實踐，參加各類聲樂表演比賽節目，培養學生現場演出經驗，使得學生在社會實踐中提升自身的聲樂素養，獲得聲樂的真諦，并為未來進入社會參加工作增加經驗和知識。

3結束語

總而言之，在社會環境要求下，社會對聲樂人才的要求變得更高。社會需要的是綜合性全方位的音樂人才，但是現行的教育方式很難培養出這種人才，所以必須重視教育的改革和創新，積極推進新型的教育教學方法和模式，豐富教學課程，提高我國的聲樂教育質量。

參考文獻

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[2] 李新.新媒體時代的高校音樂教學改革[J].新聞戰線，2015（09）：175-176.