本科涉外護生導師制度的研究

曹迎東 白琴 陳宗德

【摘要】為了提高本科涉外護理人才培養質量，鄭州大學西亞斯國際學院自2014年開始在本科涉外護理專業學生中實施導師制，為了保證導師制的有效運行，成立了本科生導師制領導小組，制定了本科生導師制工作管理制度、本科生導師制工作職責、本科生導師制實施方案及實施細則。

【關鍵詞】本科涉外護生；導師制度；工作管理制度；工作職責；實施方案

【基金項目】鄭州大學西亞斯國際學院重點專業與重點學科支持項目；鄭州大學西亞斯國際學院2016年度校級教改支持項目（項目編號2016JGYB10）。

我院自2014年開始在本科涉外護理專業學生中實施導師制，為了保證導師制的有效運行，成立了本科生導師制領導小組，制定了本科生導師制工作管理制度、本科生導師制工作職責、本科生導師制實施方案及實施細則。

一、成立了本科生導師制領導小組

為保證本科生導師制的順利實施，學院成立本科生導師制實施領導小組。由院長、書記擔任組長，各教研室主任及學生辦主管為組員，負責指導、監督本科生導師制工作。領導小組下設辦公室，具體負責導師的遴選、聘任、日常管理和組織協調工作，并根據實際情況，制定相應的管理規定和實施細則，抓好本科生導師制工作的落實。領導小組下設由2～3名導師組成的秘書組，具體制定相應的管理規定和實施細則，負責本科生導師各階段工作的資料收集和整理，完成各年度本科生導師制的工作總結。

二、制定了本科生導師制工作管理制度

（一）總則

導師制是與學分制相適應的學生學業管理與服務體系，倡導高水平教師更多地參與本科生指導工作，建立新型師生關系，提高學生培養質量和學院辦學水平。為進一步規范我院本科生導師制度，特制定本辦法。

（二）導師選配

導師應思想素質好，具有較強的工作責任心，嚴于律己，為人師表，熱愛學生，關心學生的成長和成才。本科生導師實行聘任制，由學院負責組織聘任。

（三）評價及考核

導師對學生指導要認真負責，做到有計劃，有記錄，有總結，有效果。導師應規范填寫《本科生導師制活動記錄表》，學院每學期收回一次，檢查導師工作實施情況。本科生導師制實施領導小組定期對小組成員按照《本科生導師制工作評價指標體系》進行考核，以及時總結工作效果，圓滿完成本科生導師制工作目標。

三、制定了本科生導師制工作職責

（一）導師領導組工作職責

建立健全學院本科生導師制的規章制度、工作規范和實施細則，并組織實施。對導師制的運行進行管理、檢查。定期或不定期召開學生座談會，及時聽取學生的反饋意見。每學期期末檢查導師本學期工作情況、學生學業完成情況等。組織對本科生導師進行年終量化考核。及時總結導師制運行的經驗教訓，研究并制定改進工作的辦法。

（二）導師制秘書組工作職責

起草、制定相應具體的管理規定和實施細則。負責本科生導師各階段工作的資料收集和整理。實施導師量化考核工作，完成各年度本科生導師制的工作總結。協助領導組完成其他應做的工作。

（三）導師組成員工作職責

做好學生的專業思想教育。針對專業發展趨勢、專業人才定位、課程設置以及就業去向等內容對學生進行專題教育，提高學生的專業認識，培養學生的專業學習興趣。關心學生的人生追求，端正專業思想和學習態度，養成良好的學習習慣。針對學生個體差異，對學習方法、學生選課、專業發展方向選擇、職業生涯設計等方面進行指導，引導學生確立正確的專業思想，指導學生熟悉本專業人才培養方案及課程教學大綱。指導學生開展專業見習、實習、畢業論文、專業實踐與職業生涯規劃等。言傳身教，以自己嚴謹的治學態度、優良的職業道德影響學生。注重學生的個性健康發展和科學精神、人文精神的培養。配合學生輔導員指導學生樹立正確的人生觀、價值觀，關心學生的思想進步，引導學生明確學習目的和成才目標，端正專業思想和學習態度，促進學生知識、能力、素質協調發展。引導學生參加科研訓練，有意識地培養學生的創新意識、實踐能力和綜合素質。收集學生對學院教學工作的意見和建議，并及時向學院反饋。

四、制定了本科生導師制實施方案及實施細則

本科生導師制不同于研究生導師制度和學生輔導員制度，本科生導師主要從專業、學習、思想、心理等方面給予學生引導和幫助，促進學生綜合素質的全面提高。

（一）實施方案

結合我院具體情況，在導師制啟動初期，擬按照學生與導師比例，每位導師輔導管理學生10～15名。根據學生在校的時間，具體將導師制工作分為兩個階段實施，即大一和大二學年為第一階段，大三和大四學年為第二階段。其工作目標、輔導計劃、實施措施應結合學生不同時期的思想動態靈活進行。

（二）實施細則

第一階段（大一、大二階段）。（1）重點指導內容：專業課學習，大學生活規劃，培養興趣愛好，穩定專業思想。（2）具體要求：每學期參與所指導班級班會或其他集體活動2次以上，開展QQ、微信、郵件等多種方式的不定期網絡指導，根據班級情況及需要開展不定期面對面的集中指導。

第二階段（大三、大四階段）。（1）重點指導內容：學習和科研能力培養，實習指導，畢業論文指導，考研指導，就業指導。（2）具體要求：每學期與所帶學生2次以上面對面指導，開展QQ、微信、郵件等多種方式的不定期網絡指導。對學生的要求：尊重導師，主動與導師聯系、尋求導師的指導和幫助；以主動、認真的態度，參與導師確定的各項活動，積極主動參加導師課題組的學術活動；在科研訓練中要認真，踏實，多思，多問，努力培養和提高自身的科研能力與創新思維。

五、小結

本科生導師制不同于研究生導師制度和學生輔導員制度，本科生導師主要從專業、學習、思想、心理等方面給予學生引導和幫助，促進學生綜合素質的全面提高。本科生導師制領導小組的成立，本科生導師制工作管理制度、本科生導師制工作職責、本科生導師制實施方案及實施細則的制定，進一步規范了我院本科生導師制度，有利于推進和完善學分制，有利于發揮教師在學生培養中的主導作用和學生的主體作用，有利于高水平教師更多地參與本科生指導工作，建立新型師生關系，提高學生培養質量和學院辦學水平。

【參考文獻】

[1]高昀.牛津大學的導師制對我國本科生教育的啟示[J].理工高教研究，2004，23（04）：59-60.

[2]韋衛星，韋文山，農亮勤，等.本科生教學實施導師制的研究與實踐[J].廣西民族學院學報（自然科學版），2004，10（04）：99-102.

[3]唐耀華.論本科生導師制對高校發展的促進作用[J].高教論壇，2005（06）：9-13.