手機媒體在高職院校思想政治理論課教學的應用研究

王坤容

【摘要】手機在學生中的普及與應用對高職院校思想政治理論課教學既是機遇也是挑戰。文章通過分析手機媒體對高職院校思想政治理論課教學帶來的影響，以及手機媒體在高職院校思想政治理論課教學中應用的可行性，積極探索了手機媒體在思想政治理論課教學中的應用策略。

【關鍵詞】手機媒體；思想政治理論課；應用

【基金項目】本文系四川省雅安職業技術學院2017年研究課題“手機媒體在高職院校思想政治理論課教學的應用研究”的階段性成果。

一、手機媒體對高職院校思想政治理論課教學帶來的影響

（一）手機媒體信息良莠不齊，思想政治教育環境變得復雜

盡管手機在我們日常生活、工作和學習中越來越重要，但不可否認，手機媒體也會對我們的生活、工作和學習帶來負面影響，尤其對高職院校學生而言，手機媒體的各種信息對學生造成深度影響。如手機媒體上存在信息內容良莠不齊，容易混淆視聽的問題，對于缺乏辨識能力的高職院校學生來說，這些信息很容易影響到他們的世界觀、人生觀、價值觀等的培養，導致他們在道德、良知和審美觀念等方面產生偏離，出現盲目崇拜、享樂主義等不良現象，這對學生的健康成長極為不利。還有西方國家大肆鼓吹的反動言論和對其自身國家、制度等的自我標榜、美化，也會對學生的理想信念產生動搖，表現為崇洋媚外。再如手機媒體上充斥著各種淫穢色情信息和視頻，可以滿足學生的獵奇心理，極易吸引學生的注意力，使學生沉溺于網絡淫穢色情之中難以自拔，毒害學生的身心健康，如果不加以約束和正確引導，部分學生很容易走入歧途。這些問題在一定程度上使當前高職院校思想政治理論課教學環境變得異常復雜并面臨著巨大挑戰。

（二）學生沉迷手機難以自控，影響正常的生活和學習

手機的普及以及網絡的發達，也在改變著學生的學習方式和態度。課堂上，學生專注聽課的少了，低頭玩手機的多了。當學生對課堂內容不感興趣時，就更加無心聽講，只顧低頭玩游戲，聊天，看小說消磨時間，不僅影響學生本人的學習效果，還會影響課堂紀律以及其他同學的學習。課下，有的學生沉迷于虛幻的世界里難以自拔，不愿融入集體活動，不愿與人交流，性格逐漸變得孤僻；有的學生甚至逃課，熬夜玩手機游戲，不僅耽誤學習，而且導致生活規律不正常，對處于身體和心理都在成長階段的學生而言極為不利；手機支付功能的強大和便捷，加上學生之間的攀比心理作怪，消費觀念極易發生扭曲，從而導致盲目消費以及網貸等問題。

（三）學生過度依賴手機，缺乏獨立思考的能力

在高職院校開展思想政治理論課，就是要引導和幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高思想政治覺悟、思想道德水平，增強遵紀守法意識等。在課程教學中，學生要能夠對問題進行獨立思考，加強認知，但是現實是，對于很多授課內容以及課后思考題，學生往往不是進行獨立的思考，而是借助手機尋找答案，草草應付了事。對學生而言，手機媒體節省了他們很多時間，而且可以毫不費力地找到不同的答案。但也正是手機媒體的這一功能，使學生逐漸忽視了獨立的思考能力，從而難以形成自己的獨到見解，難以對教學內容產生深刻印象，更不會觸動靈魂或思想，這也就導致思想政治理論課的教學目的和效果大打折扣。

二、手機媒體在高職院校思想政治理論課教學中應用的可行性

首先，手機媒體可以豐富思想政治理論課的內容。在傳統的教學過程中，受各種因素影響，思想政治理論課教學內容比較單一，獲取信息的渠道相對狹窄，這就必然導致教材過于陳舊，授課內容空洞乏味，難以激發學生的學習興趣，加上教育者本身能力等方面的原因，高職院校思想政治理論課很難達到預期的教學目的。隨著信息技術的不斷發展和手機媒體的普及，思想政治教育工作者可以通過手機媒體獲取所需的信息和資源，不僅便捷而且內容新穎豐富，精心準備的教學內容更加緊跟時代步伐，緊扣學生的關注點，容易激發學生的興趣，從而增強思想政治理論課教學的實效性和針對性。

其次，手機媒體可以創新思想政治理論課教學模式。傳統的思想政治理論課主要是在規定的時間，統一在課堂上進行面對面的集中理論灌輸，教學形式相對單一，學生難免感到枯燥乏味，難以參與到課堂教學中，自然很難提起學習興趣。然而，手機媒體憑借其信息量大，信息傳播快速、準確，群組交流方便等特點，打破了以往思想政治理論課時間、空間的限制，并且改變了以往教學知識點更新慢的問題。教學中往往可以通過手機媒體，抓住學生的興趣點、關注點，采取微電影、微視頻等教學形式激發學生學習的興趣。比如對于當前精準扶貧、美麗中國、生態文明等熱門話題，隨時可以通過手機媒體組織相關問題交流討論，也可以通過組織社會實踐，并制作微電影、微視頻等加深學生對黨和國家政策的理解，真正發現所處新時代的變化，并在討論學習中改變學生的思維模式，激發學生的參與熱情，打破以往學生在課堂中不愿發言，不愿討論，積極性不高等局面。當前隨著慕課、微課等新教學模式的出現，手機媒體在移動教學、翻轉課堂等方面更能發揮作用，使傳統的思想政治理論教學模式得到不斷創新。

再次，手機媒體可以提高學生的自主學習能力。學生能夠在課下通過手機媒體瀏覽主流媒體網站，及時了解和關注國內外大事、時政新聞，或者通過相關網絡公眾號、微博等，學習和掌握理論知識，關注社會熱點，而且可以利用手機網絡的搜索功能，搜集自己需要的相關知識，便于學生進行自主學習。除此以外，高職院校還可以積極創建校園移動學習平臺，不斷將思想政治教育資源進行整合，實現教育資源共享，使學生可以自主、輕松地進行瀏覽學習并發表不同的觀點，不斷發散思維，拓寬視野，從而激發學生的學習興趣，由以往被動地學習轉變成主動學習，自主學習能力不斷提高。

三、手機媒體在高職院校思想政治理論課教學中的應用策略

（一）在手機媒體環境下，增強高職院校思想政治教育的針對性和實效性

由于手機媒體不良信息的存在，高職院校學生群體中出現思想認識多元化、理想信念模糊、價值取向偏離以及個人愿望訴求趨于多樣化等問題。尤其是意識形態領域的斗爭十分復雜，有些信息對學生的思想行為極易造成負面影響。這就要求學校在手機媒體環境下，加強思想陣地建設和管理，牢牢把握意識形態工作的主動權，充分發揮好思想政治教育作為思想政治工作的主渠道作用，增強思想政治教育的針對性和實效性，用先進的理論和道德標準武裝學生頭腦，使學生學會甄別手機媒體上良莠不齊、魚龍混雜的信息，有所取舍，不被不良信息影響，堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養積極向上的良好道德品行，不斷激發學生的學習激情和動力，積極投身到學習和實踐中。

（二）積極應用手機媒體，創新高職院校思想政治理論課教學模式

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中強調，要運用新媒體新技術使思想政治工作活起來，推動思想政治工作傳統優勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力。隨著“微時代”的到來，高職院校在進行思想政治教育理論課教學的過程中，要充分把握學生的思想動態、個人興趣愛好、普遍關注的問題等，創新教育形式，增強教育的針對性、實效性，努力將傳統思想政治教育和手機媒體等移動教學平臺進行高度融合，充分發揮信息技術在高職院校思想政治教育中的功能。在形式上可以積極創建手機網絡教育平臺，如移動學習APP、微信公眾號、校園手機報等，使思想政治教育工作隨時隨地都能開展，從而引導學生向著健康的方向成長進步。針對新時代學生喜歡微電影、微視頻等特點，高職院校可以讓學生充分參與到微電影、微視頻的創作中，并通過微電影、微視頻展示，使學生切身感受到國家在變化，人民生活在變化，并使學生對思政課有一個全新的認識，強化思政課的育人目的和效果。在內容上突出人文性和人格性，越是有感情有底蘊的內容，越能吸引人。高職院校利用手機媒體開展思想政治教育課，就要使內容更加鮮活生動，讓學生真心喜愛，能夠入腦入心，在潛移默化中改變學生心智，塑造學生健全人格，讓學生終生難忘，終身受益。

（三）科學合理引導學生正確健康地使用手機

院校和教育工作者要采取行之有效的措施，提高學生的到課率，杜絕因為沉迷手機而曠課、上課打盹等現象，教育引導學生建立良好的學習生活習慣以及正確的消費理念，防止因為手機支付方式便捷導致的過度消費、盲目消費現象的出現。思政課是一門理論性很強的必修課，思政課教師更應該在教學過程中，注重運用手機媒體等新媒體、新技術來豐富教學形式，盡量做到深入淺出，增強教學內容的吸引力，便于學生理解和吸收，讓學生從厭倦上思政課變成喜歡上思政課，從而將精力從手機回歸到課堂上，從不愿參與交流互動到積極參與課堂及課后互動交流上。思政課教師要充分利用手機群組討論等方式，逐步培養學生的獨立思考能力，調動學生的參與積極性，使高職院校學生真正能夠學有所思，學有所獲，不僅具有熟練的專業技能，而且具有健全的人格和良好的道德情操。同時積極引導學生通過手機，關注時政新聞、民生熱點、社會動態等，拓寬自己的視野，豐富和累積自身知識。

綜上所述，面對手機媒體新環境，高職院校思想政治教育工作者應對手機媒體高度重視，客觀審視手機媒體的積極作用和消極作用，不斷加強手機媒體在思想政治理論課教學中的開發和應用，不斷推動思想政治理論課教學模式的改革和創新，才能切實提高高職院校思想政治理論課教學的成效。

【參考文獻】

[1]曾軍順.手機媒體對大學生思想政治教育的挑戰及對策[J].商品與質量，2011（SB）：174.