中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的探索

林秀蓉

【摘要】任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)對(duì)于操作類(lèi)的知識(shí)和技能來(lái)說(shuō)，是非常適用的，特別是計(jì)算機(jī)軟件方面。在中職的教育中，計(jì)算機(jī)的教學(xué)方法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求。本文對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的探索進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)方法 動(dòng)手能力 技能

【中圖分類(lèi)號(hào)】TP3-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0150-01

目前，中職學(xué)校已經(jīng)越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)，尤其是在教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)模式，在教學(xué)中已經(jīng)逐漸采用。由于職高學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)不同，以及自學(xué)能力存在差異，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也不強(qiáng)，從而導(dǎo)致教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中效率不高。因此，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂(lè)和滿(mǎn)足，并激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能力，教師在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中就必須采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教法模式，并精心設(shè)計(jì)任務(wù)的內(nèi)容，

一、計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論基礎(chǔ)和特點(diǎn)

1.計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的理論基礎(chǔ)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是把需要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱藏在任務(wù)中，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析和討論，并明確知識(shí)范圍，從中尋找新的知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下找出解決問(wèn)題的方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是借助各種不同的主題來(lái)教學(xué)的，在課程的教學(xué)中，使用任務(wù)教學(xué)法，主要目的是讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在整個(gè)過(guò)程中不斷的培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在課堂上讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的特點(diǎn)

首先，在教學(xué)的內(nèi)容上精心設(shè)計(jì)，達(dá)到符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尤其是強(qiáng)調(diào)所學(xué)的知識(shí)要與時(shí)代同步，比如，將以往的以“知識(shí)點(diǎn)”為線(xiàn)索改為以“任務(wù)”為線(xiàn)索，和以“子任務(wù)”為模塊，這是根據(jù)學(xué)生的接受能力和信息時(shí)代的需求來(lái)改變的。其次，教學(xué)的方法需要改變，在課堂上學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和自主發(fā)展[1]。然而，教師只需要提出具體的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，并從中解決問(wèn)題的方法和步驟，教師再對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。從而，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新合作精神，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，會(huì)不斷的思考和探索，但每個(gè)學(xué)生的想法和思路都不一樣，因此，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠懻摵徒涣鳎⑦M(jìn)行公平公正的點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生從中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過(guò)程

1.對(duì)任務(wù)精心設(shè)計(jì)

在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，任務(wù)設(shè)計(jì)的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)的效果，因此，任務(wù)需要精心的設(shè)計(jì)和排版。對(duì)任務(wù)的設(shè)計(jì)無(wú)需照搬教材的內(nèi)容，而是全面的理解每一個(gè)任務(wù)的內(nèi)容，以及知識(shí)點(diǎn)的來(lái)源，在知識(shí)的準(zhǔn)備階段，要先復(fù)習(xí)舊的知識(shí)點(diǎn)，這樣會(huì)起到承前啟后和溫故知新的作用[2]。而對(duì)于新的知識(shí)點(diǎn)要先易后難和突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)任務(wù)精心設(shè)計(jì)要做到先簡(jiǎn)后繁，由易后難和遵循漸進(jìn)的原則。比如，在講解Flash時(shí)，有一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是講解引導(dǎo)層動(dòng)畫(huà)，教師可以先演示“兔子在路上奔跑”的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生們被屏幕上的動(dòng)感畫(huà)面深深的吸引，從而可以激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的欲望。首先要掌握添加引導(dǎo)層，剛開(kāi)始制作兔子元件時(shí)，只需要做一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形元件，然后要了解引導(dǎo)層的運(yùn)用，最后是將這個(gè)動(dòng)畫(huà)進(jìn)一步的完善與美化。

2.對(duì)任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)分析

當(dāng)任務(wù)設(shè)計(jì)好之后，先讓學(xué)生進(jìn)行討論和分析任務(wù)，并提出問(wèn)題。最好是由學(xué)生自己提出問(wèn)題，教師只需進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。而對(duì)于問(wèn)題的提出，有一些問(wèn)題是學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)得到答案，有一些問(wèn)題則是需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)之后，才能得到答案。在往后任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還需要不斷的發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和提出問(wèn)題，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如，用Photoshop制作海報(bào)設(shè)計(jì)。教師布置任務(wù)時(shí)，要求學(xué)生先對(duì)海報(bào)的設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的了解，分析海報(bào)的主題創(chuàng)意，然后進(jìn)行作品觀摩，最后讓學(xué)生根據(jù)具體的實(shí)際情況，以及結(jié)合自己的知識(shí)，創(chuàng)作出不一樣的作品。在學(xué)生完成作品的過(guò)程中，已經(jīng)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析和解決的能力，以及運(yùn)用圖像特殊處理效果。

3.完成規(guī)定的任務(wù)

教師提出問(wèn)題，以及經(jīng)過(guò)分析之后，學(xué)生則需要在電腦上親自動(dòng)手完成任務(wù)，但要圍繞任務(wù)來(lái)展開(kāi)，并完成對(duì)問(wèn)題的理解等建構(gòu)。然而，在這個(gè)過(guò)程中，要倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生一起合作，完成對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，無(wú)論學(xué)生提出怎樣的問(wèn)題，教師都要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生完成任務(wù)。學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，教師要集中講解和演示，從而可以提高教學(xué)的效率。

4.對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)學(xué)生完成每一項(xiàng)任務(wù)之后，要進(jìn)行及時(shí)的交流，并將評(píng)點(diǎn)進(jìn)行展示及討論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得到及時(shí)的反饋與評(píng)價(jià)[3]。這不僅是學(xué)生的知識(shí)得到提高的重要階段，還可以進(jìn)一步地促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的成就感。然而，教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)要客觀和科學(xué)，讓每一位學(xué)生積極的參與，同時(shí)還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，從而提高學(xué)生對(duì)作品的欣賞及完善能力。對(duì)一些已經(jīng)努力但效果不明顯的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及鼓勵(lì)。

5.任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的事項(xiàng)

首先，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有趣味性及新穎性，這樣才可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并提高學(xué)習(xí)學(xué)生效率。其次，任務(wù)的設(shè)計(jì)要有課操作性，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。在教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生留出一定的創(chuàng)造空間，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還有利于學(xué)生往后的學(xué)習(xí)。最后，任務(wù)設(shè)計(jì)要有差異性，因?yàn)閷W(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不一樣。因此，在課堂上要做到知識(shí)的一致性和操作的多樣性并存，課堂就會(huì)更加活躍。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅學(xué)到新的知識(shí)，還有發(fā)揮的空間。

三、總結(jié)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)模式已經(jīng)越來(lái)越重要。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)方法中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提高，遇到問(wèn)題時(shí)，懂得如何尋求幫助，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，并檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。然而，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的教學(xué)過(guò)程中，要做到步驟合理和目的明確，同時(shí)還需要和其他的教學(xué)方法相結(jié)合。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋麗，吳玉華，蔡麗艷.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2009（7）.56-58.

[2]錢(qián)曉菩，馬玉娟.試論任務(wù)驅(qū)動(dòng)[J].中國(guó)電化教育，2002.35-37.

[3]譚文娜.淺談?dòng)?jì)算機(jī)課中的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”四步曲[J].科技信息，2009（33）.47-49.