大數據在高校網絡教學平臺中的應用探究

方偉

[摘 要]目前，高校教育教學整體構建網絡教學平臺是一種發展趨勢，網絡教學平臺在一定程度上可以培養學生的學習能力和節省大量的教學資源。大數據在構建網絡教學平臺的過程中發揮著重要的作用，因此對于高校教學來說有著非常重要的意義。隨著科學技術的快速發展，社會對高校的教育教學提出了更高的要求，為了搭建高質量的網絡教學平臺，需要對大數據技術進行全面研究。基于此，本文主要探索了大數據在高校網絡教學平臺中的應用。

[關鍵詞]大數據；網絡教學；高校；平臺

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2018.08.061

[中圖分類號]G434；G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2018）08-0-02

0 引 言

隨著數字化技術和網絡化技術的不斷發展，高校也在逐漸調整自己的教學模式，開始向網絡教育靠攏。網絡教學最重要的環節就是建設網絡教學平臺，在整體建設的過程當中，需要融合大量的優秀教學資源。大數據時代的來臨給各行各業帶來了影響的同時，也推動了教育行業向前發展，大數據技術已經成為高校信息化建設中最活躍的科學技術，能夠為學生提供更為舒適的信息化學習環境。

1 大數據的含義

大數據，指無法在一定時間范圍內用常規軟件工具進行捕捉、管理和處理的數據集合，是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發現力和流程優化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產。在維克托·舍恩伯格及肯尼斯·庫克耶編寫的《大數據時代》一書中，大數據指不用隨機分析法（抽樣調查）這樣的捷徑，而采用所有數據進行分析處理，具有大量、高速、多樣、低價值密度和真實性的特點。隨著云時代的來臨，大數據也受到了越來越多的關注。大數據通常用來形容一個公司創造的大量非結構化數據和半結構化數據，這些數據在下載到關系型數據庫用于分析時會花費過多的時間和金錢。大數據分析常和云計算聯系到一起，因為實時的大型數據集分析需要向數十、數百或甚至數千的電腦分配工作。大數據技術的戰略意義不在于掌握龐大的數據信息，而在于對這些含有意義的數據進行專業化處理。換而言之，如果把大數據比作一種產業，那么這種產業實現盈利的關鍵，在于提高對數據的“加工能力”，通過“加工”實現數據的“增值”。

總的來說，大數據是一種規模大到在獲取、存儲、管理、分析方面，大大超出傳統數據庫軟件工具能力范圍的數據集合，具有海量的數據規模、快速的數據流轉、多樣的數據類型和價值密度低4大特征。大數據早期應用于科學研究領域，隨著時代的發展和教育模式的創新，大數據逐漸應用到高校教學上。

2 高校信息系統中的大數據

隨著信息技術的不斷發展，高校在發展的過程中會涉及許多數據應用，比如管理系統在運轉的過程中，需要遠程教學系統中的數據支持。大數據充斥著教學生活，例如，學校對學生信息進行管理時需要應用大數據技術；教師登記的相關信息、教務日常管理、電子課件和視頻存儲、科研信息的匯總和收集，這些都需要應用大數據技術才可以完成。由此可見大數據對于高校發展具有深遠的影響。在高校的信息系統中，數據每天都會發生著不同的變化，經過長時間的積累就形成了龐大的數據庫，數據的類型也會比較復雜，合理地對這些數據進行收集和分析，可以充分發揮出這些數據的真正價值和作用。信息系統中的大數據在處理的過程中具有一定的預見性和趨勢性，可以對這些特點進行歸類，促使高校采取更為合理的方法對數據進行管理，從而有助于解決教學中存在的問題，提升教學水平和教學效率。

3 大數據對于高校網絡教學的作用

3.1 有助于個性化學習

高校教育改革的最終追求目標就是個性化學習，能夠充分調動起學生的學習積極性和主動性，但是個性化學習是在教學過程中最難達到的目標。高校將大數據技術應用于網絡教學平臺中，可以推動教學平臺建設，同時也可以提高高校整體的教學質量。學生在學習的過程中，需要在網絡平臺上獲取相關的教學資源，可以對對數據的具體分析情況進行初步了解。同時，網絡教育平臺通過分析學生的網絡瀏覽記錄信息，可以為學生推薦相關的專業課程，也可以對學生的興趣進行分析。此外，高校通過運用大數據技術能夠明確學生的大致生活學習情況，進而對學生的相關資源進行收集和匯總，為學生提供個性化的教學方案，從而有助于實現個性化學習。

3.2 有助于提高教師的教學水平

在傳統的教學過程中，教師獲取資源的渠道比較少，在一定程度不能很好地闡述教學內容，利用網絡教學平臺可以對教學資源進行補充和豐富。將大數據應用在網絡教學平臺中，教師可以借助大數據對教學方法進行改良，在一定程度上能夠提高教學的整體質量。評價系統會明確地反饋師生的相關信息，使師生彼此之間有更加深刻地了解，有助于今后開展課堂教學活動。網絡教學平臺當中的相關資源和數據可以為教師提供借鑒，使教師及時發現教學過程中有可能存在的問題，從而督促教師及時改進課程的教學模式。

3.3 有利于提高網絡教學質量評估的效率

網絡教學作為傳統課堂教學的補充在高校教學中發揮著重要的作用，隨著信息技術的不斷發展，已成為高校教育中不可或缺的重要教學方式。然而，盡管網絡教學平臺的利用率日益提高，但其應用效果往往不盡如人意。因此，在網絡教學平臺建設過程，網絡教學質量評估也是極為重要的。將大數據技術引入網絡教學質量評估系統中，不但能夠提高網絡教學管理的科學性，同時還可以提高教學質量評估的效率。

4 大數據在高校網絡教學平臺中的應用

筆者通過對大數據的應用現狀和未來的發展趨勢進行一系列的調查分析發現，最受關注的大數據技術是數據分析、數據處理、數據采集。大數據可以對有關的研究素材進行大范圍采集，將研究對象進行細分。大數據思維是一種數據化的整體思維，應用于網絡教學平臺上，可以使思維走向整體性思維，從根本上去改變了思維方式。大數據在快速發展的過程當中為網絡教學搭建了更好的平臺，傳統的教學模式已經不滿足現代的學習需求，教師需要利用大數據來豐富教學的內容。通過將大數據技術應用在網絡教學平臺上，教師可以挖掘對于學習有用的相關信息，從而能夠提高教學效率。網絡教學平臺在使用的過程中，因為涉及許多數據分析，從而會產生大量的數據庫，每一個數據庫中都蘊含著大量的有價值的信息。學生在課程學習的過程中可以利用大數據技術對這些數據進行提取，對自己有用的信息進行相關資源設定，從而能夠及時發現學習過程中存在的問題和不足。同時，大數據技術通過應用在網絡教學平臺中，就可以跟蹤學生的學習情況，并根據學生的日常學習情況制訂科學的學習計劃。在網絡平臺使用信息的過程當中，教師和學生可以利用大數據技術根據自己的需求選擇不同的數據庫，而數據庫的選擇和內容的收集能夠反映出了學生的整體思維習慣。網絡平臺通過提取數據就可以對學生的學習特征進行分析，當學生下次登錄網絡平臺時，系統就會自動為學生提取符合的信息。此外，大數據技術通過應用在網絡教學平臺中，能夠對學生的學習情況和具體的效果進行整體分析，從而提醒教師制訂針對學習特點的教學方案，在整體上優化了網絡教學平臺的內部結構。

5 結 語

隨著信息技術的不斷發展，高校的教育教學對信息化提出了更高的要求，因此有必要將大數據技術應用在網絡平臺建設中。大數據技術應用在網絡教學平臺建設中，可以提升高校的教學質量，同時也能推動教育行業健康發展，有利于準確地分析事件發生的前因后果。大數據可以對有關的研究素材進行大范圍的搜集，可以使分散思維走向整體思維，從而推動教學實現可持續發展，在整體上優化了網絡教學平臺的內部結構。

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