讓職業規劃走進高中

李銳

摘 要 隨著教育改革的深入和高校招生方式的改變，職業規劃教育在高中階段顯得尤為重要與迫切。學生明確了自己的職業興趣，找到了職業發展方向，更能激發他們的學習動機，有利于將來更好地適應社會。

關鍵詞 職業規劃 霍蘭德職業興趣測試量表 職業調查

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A

每個學期，學校都會組織班主任進行班會課展示活動，當接到職業規劃這個選題時，我感覺很陌生，教了十幾年書，也做了十幾年的班主任，只專注于如何提高學生的文化課成績，我開過的班會數不勝數，可是從來沒有涉及學生大學畢業之后的職業選擇。

為了這節班會課，我查閱了一些資料。對生涯規劃和職業選擇了解得越多，我越覺得自己以前唯分數至上是多么的狹隘，需要解放思想，打破思維的局限，多角度多方面關心學生，幫助他們找到自己未來的發展方向。高中生的年齡一般是15至18歲，他們在忙于文化課學習的同時，也開始憧憬自己未來的職業，考慮將來從事哪方面的工作。這種對未來的設想有時并不切合實際，有的也不太能發揮出自己的優點。所以這節班會旨在通過測試和討論，幫助學生認識到自己的性格特質和潛藏的能力，激發出職業興趣，進而讓學生更加明確學習目標，增強學習的積極性和主動性，有利于他們將來更好地適應社會和工作崗位。

1班會的組織實施概況

一個陽光明媚的下午，高二5班的班會課《職業規劃》正式開始了。為了引出主題和調動學生主動參與的積極性，我設計了第一個環節：熱身小游戲《猜職業》。我給出某個職業的三個關鍵詞，學生們搶答，幾輪下來，學生們的反應非常快，踴躍參與，氣氛熱烈。

第二個環節是導入主題。我說：“同學們一定對自己將來的職業有過一些設想，比如時尚的設計師、治病救人的醫生、光榮的人民教師等。我們對未來職業的設想，就是職業規劃的一部分。國際上最早進行系統的職業規劃研究的是美國人霍蘭德，他創立了一個職業興趣測試量表。一個人的個性特點是職業選擇的立足點和出發點，你了解自己嗎？請完成霍蘭德職業興趣測試量表。”學生對此測試興趣很濃，每個人都很認真地完成了60個測試題，并對照職業人格類型計算出自己的各項得分，將得分最高的找出來，參照職業類型對照表，判斷適合的職業類型。然后將得分最高的三種類型從高到低排列，得出一個或兩個三位的組合答案，對照“人格類型與職業環境的適配表”，得出人格類型所匹配的職業。學生們在小組內熱烈討論，相互交流對應的職業。

第三個環節是填寫“職業調查問卷”（家庭職業樹），體會家庭因素在職業規劃中的重要作用。學生們邊思索邊填寫，之后的發言也非常精彩，聽到同學的介紹，大家都報以熱烈的掌聲。

第四個環節是結合職業興趣和家庭職業樹，梳理出自己喜歡的專業方向，填寫“我心儀的專業”。學生們大聲地把自己的“心之所向”說出來，將班會課的氣氛推向高潮。隨后我進行了總結發言：“今天我們對于自己未來的專業選擇和職業選擇有了基本的了解，奮斗的目標也就更明確了。當然，隨著視野的開闊和生活閱歷的積累，也許有一天你會有新的追求，那是很正常的。未來我們無法確定，但現在我們十分確定的就是好好學習，全方面提升自己，努力爭取更多選擇的機會。祝愿大家將來都能如愿選報自己滿意的專業，進軍理想的職業領域！”

最后一個環節是布置課后作業。利用節假日體驗一個自己感興趣的職業。了解這個職業的具體情況，如工作內容、時間、性質、收入、前景、要求以及局限等，提交一份職業體驗報告。對于這項課后作業，我覺得十分有必要。理想是美好浪漫的，現實是客觀存在的，理想往往在現實面前不堪一擊，顯得幼稚可笑。只有實踐才能出真知。要讓學生走出校園，真正投身到社會中去，去感受，去體驗，去碰壁，去放棄或堅持，去改變和修正。經過實踐與調整，相信學生會找到自己喜歡并且適合自己的職業。

2班會的啟發與思考

學生馬上就進入高三了，這次不一樣的班會課一定會深深觸動他們，幫助學生進一步明確學習目標和學業理想，增加動力，激發潛能。短短四十分鐘，基本完整有效地完成了我設計這節班會的初衷，達到了我的教育目的。

雖然基于安全、時間等方面的考慮，走出校園是困難重重的。但令我感動的是，在班會課后，我班的學生紛紛利用節假日進行職業體驗。他們向自己的父母求助，或主動聯系親朋好友，按照自己理想的職業方向，尋找適合自己的具體工作。孩子們積極性很高，在聯系工作、體驗職業的過程中，他們對所體驗的職業有了更理性、更全面的認識，感受成功，吸取教訓。一個月后，每個學生都提交了一份職業體驗報告。他們的憧憬、收獲、感動、反思都凝聚在上面。透過稚嫩又有力的筆跡，我仿佛看到了他們多姿多彩的心靈世界。有的在網站當編輯，有的進行物業管理，有的加入了宅急送，有的做了短途導游，還有的去公司當出納，有人去飯店當西餐廚師，還有當節目主持人的，更有一個女孩兒體驗了在街頭發廣告，雖然此職業不安全且不合法，但對于她的辛苦付出也應給予肯定。體驗之后，大家共同的感受是和自己最初的想象并不一樣。很多人繼續堅持最初的職業理想，也有一些人發現了自己的不適應，對自己的理想進行了修正。大家交流之后，有人還對其他同學的職業產生了濃厚的興趣，想有機會再體驗一把。

經過了這次班會，我感慨頗多。職業規劃是個長期的課題，不可能一蹴而就，不是一節課就能決定未來的。在高中階段，應該讓孩子們在繁重的學習生活中抽出一定時間來參加社會實踐和職業體驗。他們早晚會脫離單純的校園環境，步入紛繁復雜的社會，自食其力，在社會的大舞臺上闖蕩。早點兒堅定職業目標，他們的學習動機會更加強烈。早一步適應社會，就會少一份懵懂，少一份茫然無措。而且孩子們的能力會慢慢增強，視野會逐漸開闊，想法也必然會發生一些改變。因此這節職業規劃的班會應該只是一個開始，對于如何幫助孩子們實現自己的職業理想，如何體驗一種職業，如何向自己心儀的職業方向努力，我們要持續地關注和指導。這樣的班會應該形成一個系列，循序漸進，一直地進行下去。學校教育的目的就是培養對社會有用的人，如果高中階段進行了系統的職業規劃教育，我相信我們的教育效果會更好。