新媒體時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式改革

米蘭

摘 要 與其他影視、廣播、電話、讀物等傳統(tǒng)媒體不同，新媒體是在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)向受眾提供相應(yīng)的信息服務(wù)。當(dāng)前高新科技快速發(fā)展，社會(huì)處于信息化、多元化的新媒體時(shí)代，對(duì)我國(guó)高校教學(xué)方式產(chǎn)生了深刻的影響。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了在新媒體時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的改革策略，供相關(guān)工作人員參考。

關(guān)鍵詞 新媒體 大學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 改革

中圖分類號(hào)：H193 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新媒體具有直觀、形象的特點(diǎn)，隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，并被其被廣泛應(yīng)用在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。在此基礎(chǔ)上，教師的教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了翻天覆地的變化，不再局限于紙質(zhì)的書本以及板書上，也可以通過(guò)網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課、視頻等新媒體進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。新媒體的出現(xiàn)，改變了當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

1大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1授課內(nèi)容和方式陳舊

當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文的授課內(nèi)容有許多文章都與高中語(yǔ)文教材內(nèi)容相重復(fù)，其教材中選擇的當(dāng)代文學(xué)和外國(guó)文學(xué)的內(nèi)容較少。在課堂教學(xué)過(guò)程中，受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，其多以教師為中心，采用填鴨式的教學(xué)方法。在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通常是大班授課，教師在臺(tái)上講課，如果學(xué)生對(duì)教師講授的內(nèi)容并不感興趣就會(huì)做一些其他的事情。教師在授課過(guò)程中不可能做到在教學(xué)的同時(shí)去管理學(xué)生，就會(huì)使大學(xué)語(yǔ)文課堂成為一盤散沙，影響其教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的的完成。講課方法不被學(xué)生認(rèn)可，形成隔斷狀態(tài)，除了應(yīng)付考試修夠?qū)W分，他們實(shí)在不知道學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文到底有何用處，應(yīng)試狀態(tài)是大學(xué)語(yǔ)文目前教學(xué)中存在的最大弊端，而大學(xué)語(yǔ)文本身的魅力沒(méi)有展現(xiàn)出來(lái)。

1.2課程不受重視

大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡階段，當(dāng)前大學(xué)中有些學(xué)生因?yàn)榧惫^(guò)于重視專業(yè)課程，認(rèn)為只有專業(yè)課程對(duì)未來(lái)的就業(yè)才有一定的幫助，而公共課只是為了應(yīng)付考試，修夠?qū)W分，不值得其對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程在課下投入太多的精力。從大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，很多學(xué)生忽視了語(yǔ)文課程的重要性，只是將其視為文科生應(yīng)該學(xué)習(xí)的課程，這導(dǎo)致大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的地位越來(lái)越邊緣化。

1.3課時(shí)安排不足

在大學(xué)教育課程中，包括選修課、公共課和專業(yè)課等，使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，同時(shí)，部分高校因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文是公共必修課，每個(gè)學(xué)生都要學(xué)習(xí)，為了學(xué)生們盡快完成大學(xué)語(yǔ)文課程，就將課程進(jìn)行了壓縮，導(dǎo)致課程時(shí)間不斷減少，而其課程內(nèi)容卻沒(méi)有進(jìn)行相應(yīng)的改變。教師為了能夠如期完成教學(xué)任務(wù)，有時(shí)會(huì)通過(guò)“滿堂灌”的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則只能被動(dòng)地接受知識(shí)。

2新媒體時(shí)代下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式改革策略

2.1創(chuàng)建開放的教學(xué)模式

開放式的教學(xué)模式指的是將原本靜止的教學(xué)活動(dòng)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的探索活動(dòng)，將傳統(tǒng)的知識(shí)型教育變?yōu)楝F(xiàn)代的能力型教育。要想創(chuàng)建開放式的教學(xué)模式，就需要大學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)其自身教育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程都進(jìn)行相應(yīng)的開放，以便于擴(kuò)寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本走向現(xiàn)實(shí)生活，創(chuàng)建開放性的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行交流、討論、思考、質(zhì)疑和總結(jié)，使師生之間能夠充分交流，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氣氛。在大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)新媒體技術(shù)，增加教學(xué)方式，使其更加豐富多樣。

2.2利用新媒體教學(xué)

新媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了一定的影響，教師可以利用新媒體的有利因素，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可設(shè)立個(gè)人博客，將與課堂教學(xué)相關(guān)的延伸閱讀及其有關(guān)主題內(nèi)容發(fā)布在博客上，讓同學(xué)自行閱讀和查看，還可以介紹相關(guān)媒體、經(jīng)典作品等，充分利用互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的輔助作用，利用網(wǎng)絡(luò)的海量信息，課堂教學(xué)進(jìn)行超鏈接，指導(dǎo)性的開拓學(xué)生視野。同時(shí)，教師還可以利用微信、QQ等教學(xué)模式進(jìn)行課下延伸學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供一個(gè)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也方便教師與學(xué)生之間的交流，進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)或自主學(xué)習(xí)。這些教學(xué)模式具有時(shí)尚、便捷、迅速的特點(diǎn)，可以使用文字、語(yǔ)音、圖片、視頻、音頻等，功能強(qiáng)大，在教學(xué)資源共享方面具有積極作用，可以提高大學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文的興趣和積極性。

2.3建立科學(xué)的考核方式

在新媒體逐漸普及的背景下，大學(xué)語(yǔ)文具有了多元化的特點(diǎn)，同時(shí)利用新媒體教學(xué)方法極大的提高了大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性。此外，科學(xué)的考核方式在新媒體語(yǔ)文教學(xué)中也具有重要意義。在新媒體時(shí)代，要積極利用新媒體，在課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式以及評(píng)價(jià)體系上進(jìn)行改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，彌補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足。基于此，大學(xué)語(yǔ)文教師要建立一套科學(xué)、規(guī)范、完整的考核評(píng)價(jià)體系，方便教師從各個(gè)方面考察學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)大學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況。教師還可以將學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)算在最終成績(jī)中，激勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自我約束，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.4提高教師素質(zhì)

在新媒體教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自主性，使得新媒體教學(xué)方法失去了其本應(yīng)發(fā)揮的作用，形同虛設(shè)。另外新媒體教學(xué)也失去了課堂中教師的魅力影響，新媒體對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)提出了新的要求。教師應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，努力掌握新技能和新技術(shù)，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如掌握賽課、慕課等講課利用技術(shù)，微博，微信等各項(xiàng)功能的充分使用等，保證自身能夠跟上時(shí)代的步伐，提高自身的授課水平。在講課實(shí)踐中，教師也要與時(shí)俱進(jìn)的提升自己的綜合素質(zhì)。技術(shù)因素固然重要，影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正瓶頸卻是教師的水平和精力投入，要在政策方面引導(dǎo)教師，提升他們的教學(xué)積極性，將主要精力投入到教書育人中，而不是以申請(qǐng)課題，寫論文，搞科研為主。

3總結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)語(yǔ)文是大學(xué)生進(jìn)行文化建設(shè)的主要渠道，也是高校文化建設(shè)的前沿陣地，因此，學(xué)校與教師都應(yīng)對(duì)如何提高教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和討論。對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容而言，其具有經(jīng)典性和文學(xué)性，因此，為提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，而新媒體的興起為教學(xué)方式方法的改革與創(chuàng)新提供了重要途徑與手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 呂巖.新媒體環(huán)境下指向語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要的有效路徑[J].語(yǔ)文知識(shí)，2017（02）：62-64.