淺談英語教學存在的問題與對策

吳東紅

【摘要】本文主要介紹了目前我國小學英語教學中存在的一些問題，然后針對這些問題提出了一些提高小學英語教學水平的具體措施。首先要重視師生間的情感交流，使學生對教師有親近感。上課時應注重情境教學，營造學習氛圍；注重口語教學，培養交際能力。

【關鍵詞】小學英語教學 問題 對策

【課題成果】本文系駐馬店市教科規劃課題《小學生英語學習興趣的培養》研究成果

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0014-01

英語不是學生的母語，沒有天然的語言環境，不能提供給學生真實的模仿范例。很多家長能在家里指導孩子學習語文，但對于英語卻無能為力。可以說，課堂是學生學習英語的主要渠道。因此，英語教師的課堂教學對于學生起著尤為重要的作用。下面我就將自己在英語教學中我發現的一些問題以及自己的一些看法一起和大家討論和分享一下：

一、當前小學英語課堂教學存在的一些問題

（一）學生學習英語的興趣減弱，不喜歡上英語課

小學生對學習經常只有“三分鐘熱度”，學習欲望純粹從興趣出發，剛接觸英語的時候出于新奇，具有一定的學習積極性和主動性。但是，隨著知識的深化，目標的提高，學習的難度逐漸加大，學生的學習興趣有下降的趨勢，逐漸不喜歡上英語課了。

（二）教師一人滿堂灌，學生參與的積極性不高

由于英語是第二語言，平時沒有語言環境的應用情境，學生的語言積累和知識形成完全局限于課堂之上，老師為了盡快的完成知識教學，往往采用講授式教學方法，導致整個課堂以教師為中心，變成了教師一個人的戰場，學生的積極性與主動性完全被扼殺，這樣就助長了學生懶惰的思想和消極的學習習慣，不利于學生思維的發展。

（三）小學生年齡小，理解能力差，注意力不集中

小學生不同于中學生，年齡較小，好動，自我控制的能力較弱，而且他們大多數沒有自主學習的能力和習慣。而現在的教學方式多數是大班教學，許多英語教師經常是在多個班級任教，能分到每個學生身上的時間更是少之又少，無法對每個學生分別進行指導。

（四）學生聽說能力差，課上很難開口

班級中總有一部分學生擔心自己發音不準確，怕被同學取笑，總是不敢開口說英語。結果是越不說，越不敢說，造成越怕越差的惡性循環，從而喪失了自信心，學習興趣也隨之降低。

（五）學習氛圍不良

很多的學校以應付考試為目的，只注重加強學生寫的能力，而忽視了聽和說，甚至于老師在上課時都不會實行英語教學，這就使得學生們說英語、聽英語的機會大大減少，英語學習效率自然也就不會高了。

二、英語課堂教學應采取以下對策

（一）提高小學生學習英語的興趣。

我們都知道的一個道理，興趣是學習最好的老師，這一點在英語學習中也不例外。針對目前小學生的性格特點，提高小學生英語學習興趣的最佳方式就是豐富小學生學習英語的學習方式。

1.更新教育觀念，苦練內功，不斷地給自己注入“活水”

教師為了能夠熟練地駕馭課堂，使課堂教學活動游刃有余，創設出獨具特色的創新的教學模式，必須刻苦地鉆研新教材和有關教育教學的理論知識，勇于探索最佳的教學模式，取得最佳的教學效果，這樣才能不斷地給自己注入“活水”，這是讓課堂活起來的前提條件，也是教師“導演”好一堂課的關鍵。因為“教師要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。學生總是喜歡有能力，知識豐富的老師，由于教師自身的人格魅力，可能會吸引更多的學生喜歡你的課。

2.培養和諧融洽的師生關系

青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。反之，如果他們不喜歡某一位老師，他們也就不愿學或不學這位老師的課。所以，教師要深入學生，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂和情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓你在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。

（二）注重情境教學，營造學習氛圍

教育心理學家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情境，讓學生有機會運用已學到的語言材料。

1.運用各種教具，激發學習欲望

演示生動、形象的圖片或實物，能縮短知識與生活的距離。

2.運用簡筆畫，激起學習興趣

簡筆畫的特點是形象、直觀、生動、活潑，能夠把機械乏味的練習變成有實在意義的訓練，同時增加學習的趣味性，達到事半功倍的效果。

3.運用多媒體，激活學生思維

（1）利用錄像機，用聲音和動畫為學生創設情景，激發興趣。

（2）利用多媒體課件，創設全方位最佳情景，達到音像、動靜結合的效果。

（3）我們還可以舉辦各種類型的競賽，以此來提升小學生學習英語的積極性。

（三）注重口語教學，培養交際能力

1.教師要堅持用英語授課。使用英語授課，使課堂成為一個小小的英語世界，可以大大增加學生聽、說英語的機會，使學生在耳濡目染中形成聽覺記憶，促進聽、說能力的提高。

2.充分運用英語名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語等，給予小學生語言感染機會。

3.開展各種活動，鼓勵學生交際。數字游戲，還有各種猜人、猜物、猜顏色等游戲。總之，把游戲融入課堂，對教學會起到事半功倍的效果。

4.杜絕死記硬背，注重能力培養。在英語教學中過分的強調模仿，死記硬背，機械操練是非常不可取的。孩子在這樣的環境中早已喪失了對英語學習的興趣，也阻礙了他們創新思維的發展。

三、結束語

總之，小學階段是學生學習英語的啟蒙階段。要使學生樂學，為進一步學好英語打下良好的基礎，一個好的開頭至關重要。要做到這一點，教學需要做到以上幾點，并采取有針對性的措施，才能取得預期的目的。

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