小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的實(shí)踐與思考

金彩丹

【摘要】隨著新課標(biāo)的提出，素質(zhì)教育取代了應(yīng)試教育，成為當(dāng)今的教育目標(biāo)。教師在任何科目的教學(xué)課堂上，都要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的能力，擺脫對教師的依賴，提升自己的學(xué)習(xí)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)地段數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)素養(yǎng) 實(shí)踐策略

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0053-01

在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在潛移默化匯中幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。本文將探討，小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)效果。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)背景下，學(xué)生是課堂的主人，教師在教學(xué)中要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的性格，在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上會(huì)感覺到無聊、厭煩、抗拒，不理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，就提不起來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師在教學(xué)過程中，首先要根據(jù)學(xué)生喜歡的話題，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生深入其中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，才能繼續(xù)開展課堂教學(xué)。其次，教師可以結(jié)合生活中的具體實(shí)例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，就會(huì)更加樂意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《連加、連減和加減混合》，教師可以用情景模擬的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力。“同學(xué)們，老師今天想去買一瓶水，帶了5元，買水花掉了3元，我現(xiàn)在還有幾元錢呢？”教師為學(xué)生設(shè)置與生活相近的情境，能夠帶領(lǐng)學(xué)生投入到問題中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解答。小學(xué)生一般對自己喜歡的事情投入的時(shí)間比較多，當(dāng)他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門有意思的學(xué)科時(shí)，就會(huì)想要主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究問題，全身心地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂。學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和熱情提升，學(xué)習(xí)效率和效果才能提升。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)背景下，教學(xué)課堂應(yīng)該從填鴨式教學(xué)變成引導(dǎo)式教學(xué)，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)過程中不應(yīng)該只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)該重視過程，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)的過程。過程帶給學(xué)生的感悟遠(yuǎn)比直接灌輸?shù)闹R(shí)要記憶深刻。因此，教師在小學(xué)低段教學(xué)中，就要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探索，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠理解和掌握數(shù)學(xué)問題中的基礎(chǔ)概念、基本技巧和解題方法等，摸索出最適合自己的學(xué)習(xí)方法，有效提高自己的學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以用問題引導(dǎo)學(xué)生抓住本節(jié)課的重點(diǎn)，然后自主突破。“連續(xù)幾個(gè)相同的數(shù)字相加，除了用加法計(jì)算，還可以用什么方法呢？接下來，請大家自主學(xué)習(xí)，或者與同伴探究，然后告訴老師乘法的含義和應(yīng)用。”教師也可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流、分享，在獨(dú)立思考、與人討論的學(xué)習(xí)氛圍中獲得提升和發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)踐能力也不斷提高。

三、培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研精神

數(shù)學(xué)是一門邏輯性強(qiáng)、現(xiàn)實(shí)性強(qiáng)、較為負(fù)責(zé)的學(xué)科，只有刻苦鉆研、堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神才能夠掌握好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升數(shù)學(xué)成績。新課標(biāo)背景下，刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神是學(xué)生在學(xué)習(xí)任何科目時(shí)都應(yīng)該必備的學(xué)科素養(yǎng)。無論是著名的數(shù)學(xué)學(xué)家，還是成績好的數(shù)學(xué)學(xué)生，對待數(shù)學(xué)學(xué)科的態(tài)度都是端正、嚴(yán)肅、認(rèn)真的。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來不得一絲一毫的馬虎和粗心，而小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生都會(huì)因?yàn)椴粔蚣?xì)心的問題犯錯(cuò)，教師要及時(shí)引導(dǎo)、糾正學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的縝密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S品質(zhì)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中，很容易遇到苦難就產(chǎn)生放棄的念頭，教師要及時(shí)教導(dǎo)學(xué)生，挫折并不可怕，關(guān)鍵是面對挫折的態(tài)度，教師要幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦努力、永不言棄，才能在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得好的成績。

例如，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以引用數(shù)學(xué)學(xué)家的故事感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。“同學(xué)們，你們知道數(shù)學(xué)家高斯嗎？在他上小學(xué)的時(shí)候，老師在黑板上出了一道題目：1加2加3，一直加到100等于多少？不到一分鐘的工夫，小高斯站了起來說，‘老師，我算出來了。老師低頭一看，只見上面端端正正的寫著“5050”，不禁大吃一驚。他驚喜的看著小高斯，好像剛剛才認(rèn)識(shí)這個(gè)穿著破爛不堪的，砌磚工人的兒子……”學(xué)生從數(shù)學(xué)家的故事中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的品質(zhì)。教師要給予學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)過程中遇到的各種阻礙，獲得成功。

四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)

“條條大路通羅馬”，數(shù)學(xué)題的解題方式永遠(yuǎn)不是只有一種。數(shù)學(xué)學(xué)科需要學(xué)生具備發(fā)散性的思維，懂得從多個(gè)角度看待問題，才能尋找出“一題多解”的方法，提高自己的學(xué)習(xí)能力。新課標(biāo)背景下，任何科目的教學(xué)都不應(yīng)該禁錮于課本，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思維空間，讓學(xué)生勇敢地提出質(zhì)疑，讓學(xué)生盡情地試驗(yàn)自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。新時(shí)代需要的是創(chuàng)造型人才，教師在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中就要灌輸這一教學(xué)理念，重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要幫助學(xué)生針對簡單的問題能做出整理和歸納，學(xué)會(huì)處理心理并集中猜想，給出合理的解決方案，逐步鍛煉自己的數(shù)學(xué)解題意識(shí)。

例如，在解數(shù)學(xué)題的時(shí)候，假設(shè)一個(gè)小組12個(gè)同學(xué)，分列排隊(duì)，可以分為兩列，一列六個(gè)人，教師要詢問學(xué)生，“還有其他的方法嗎？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，“還可以分為三列，一列四個(gè)人。”數(shù)學(xué)存在著多種可能性，學(xué)生存在著巨大的潛能，教師引導(dǎo)學(xué)生研究數(shù)學(xué)的多種解題思路，就是在挖掘?qū)W生身上的潛力。在這個(gè)教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，能夠使用自己感悟的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，學(xué)生才算真正具備了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

五、總結(jié)

總之，教師在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要結(jié)合實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、自主思考，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；鼓勵(lì)學(xué)生使用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，在實(shí)踐探索中提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加深對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

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