初中科學(xué)課堂應(yīng)彰顯人文教育的獨(dú)特魅力

朱朝元

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）24-0078-01

根據(jù)新課程改革的精神，情感態(tài)度價(jià)值觀應(yīng)該是重要教學(xué)目標(biāo)之一，但是在實(shí)際教學(xué)中卻被嚴(yán)重忽略。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化自信愈發(fā)得到國(guó)人的高度重視，學(xué)科教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀缺失問(wèn)題被廣泛關(guān)注。初中科學(xué)學(xué)科是自然科學(xué)和人文科學(xué)有機(jī)融合的重要學(xué)科，更是需要不斷強(qiáng)化學(xué)科的人文教育質(zhì)量的提升，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)的良性發(fā)展。因此，初中科學(xué)學(xué)科教師如何立足以人為本強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的人文教育這一問(wèn)題應(yīng)該是值得研究的重要課題。筆者就此問(wèn)題，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析判斷，并提出可行性的教育策略，以引起共鳴和得到推進(jìn)。

一、科學(xué)課堂教學(xué)中人文教育的重要性分析

1.科學(xué)學(xué)科是踐行“人本”理念的重要載體

科學(xué)學(xué)科教學(xué)應(yīng)該踐行“以人為本”教育理念，在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身價(jià)值、挖掘自身潛能和發(fā)展自身個(gè)性等方面實(shí)施策略干預(yù)。因此，科學(xué)教師必須做到“三個(gè)落實(shí)”：一是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容；二是落實(shí)科學(xué)思維；三是落實(shí)“人本”理念。三維目標(biāo)中的情感態(tài)度價(jià)值觀需要加以重點(diǎn)落實(shí)，教師在預(yù)設(shè)自己的教學(xué)案例時(shí)需要進(jìn)行精心研究，找準(zhǔn)切入點(diǎn)和融合點(diǎn)，并以此開(kāi)展人文情懷的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，感受到科學(xué)學(xué)科的人文魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、遵循科學(xué)、創(chuàng)新科學(xué)的人文意識(shí)，并最終促成學(xué)生自身的終身發(fā)展和全面發(fā)展。

2.人文元素是科學(xué)教育的必由之路

科學(xué)學(xué)科必須確保科學(xué)思維和人文思維的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將兩者有機(jī)統(tǒng)一，克服人文和科學(xué)的狹義分離，促進(jìn)人才培養(yǎng)的綜合性和全面性。縱觀科學(xué)界杰出的風(fēng)云人物，無(wú)一不是高深的學(xué)術(shù)知識(shí)修養(yǎng)和文化藝術(shù)修養(yǎng)兼?zhèn)涞募蟪烧摺３踔锌茖W(xué)學(xué)科既要完成對(duì)學(xué)生科學(xué)理念、科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)思維等知識(shí)能力的培養(yǎng)，更需要立足科學(xué)規(guī)律強(qiáng)化學(xué)生的人文元素的教育引導(dǎo)，以期在學(xué)生的心靈和頭腦中植入人文情懷，將抽象的科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)換為一種道德美感和精神內(nèi)涵，并最終成為一種人文素養(yǎng)。

二、科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)促進(jìn)人文教育的實(shí)施策略

1.精心選擇教學(xué)契機(jī)——建構(gòu)人文教育“融入點(diǎn)”

初中科學(xué)主要融合了化學(xué)、物理、生物、地理等四門(mén)學(xué)科的主要知識(shí)，但又有別于這四門(mén)學(xué)科。因此科學(xué)學(xué)科在建構(gòu)和預(yù)設(shè)人文教育時(shí)必須精心選擇教育契機(jī)，以有效實(shí)施人文教育。比如，在教學(xué)華師大版初中科學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該關(guān)注到化學(xué)部分的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、生命意識(shí)、微觀意識(shí)等理念。教學(xué)華師大版七年級(jí)下冊(cè)第二章《空氣》時(shí)，教師需要將“環(huán)保意識(shí)”作文教育的目標(biāo)來(lái)確立。因此，我們?cè)诮?gòu)教學(xué)方案時(shí)應(yīng)該立足生活案列促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提升。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)播放“北京的霧霾事件”、“英國(guó)倫敦的煙霧事件”、“羅布泊排污事件”，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)案列中警醒自己，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并布置學(xué)生課后收集“物種滅亡和環(huán)境保護(hù)”等方面的信息資料。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展“如何從化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中保護(hù)環(huán)境”專題討論活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生會(huì)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的“四種意識(shí)”：規(guī)范操作意識(shí)；安全保護(hù)意識(shí)；廢物回收意識(shí)；環(huán)保設(shè)計(jì)意識(shí)。

2.不斷強(qiáng)化教學(xué)感染——彰顯教學(xué)語(yǔ)言“人文性”

科學(xué)學(xué)科充滿著趣味性和探險(xiǎn)性，對(duì)激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神具有極強(qiáng)的促進(jìn)作用。教師要善于利用各種教學(xué)資源，要努力提升自己的學(xué)科駕馭能力，能夠用自己的精彩、精美的教學(xué)語(yǔ)言，為學(xué)生打開(kāi)科學(xué)學(xué)科的大門(mén)，彰顯教學(xué)語(yǔ)言的人文教育魅力。所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該力求做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，特別需要做到教育性、思想性和情感性的有機(jī)統(tǒng)一。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)語(yǔ)言首先要充滿濃郁的教育意識(shí)；其次是哲學(xué)思想意識(shí)；再次是情感意識(shí)。這些在教學(xué)中應(yīng)該得到有機(jī)落實(shí)。比如，教學(xué)華師大版七年級(jí)上冊(cè)《星空巡禮》時(shí)，教師可以引用康德的名言“這個(gè)世界上惟有兩樣?xùn)|西能讓我們的心靈感到深深的震撼，一是我們頭頂上的燦爛天空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然的尊重和科學(xué)的敬畏；教學(xué)《杠桿》可以投影名言“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。這樣做，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的好奇和探究，也可以讓學(xué)生產(chǎn)生“閱讀期待”，進(jìn)而讓學(xué)生帶著興趣和期待走進(jìn)學(xué)習(xí)。

3.多渠道拓展科學(xué)知識(shí)渠道——提升人文教育的“綜合性”

初中科學(xué)教師，既要重視引導(dǎo)學(xué)生尊重和敬畏過(guò)往的杰出科學(xué)人才，又要有機(jī)融合人文教育和自然科學(xué)以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人類社會(huì)生存發(fā)展的責(zé)任意識(shí)，進(jìn)而提升人文教育的綜合性，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效形成。比如，教學(xué)華師大版九年級(jí)下冊(cè)《能源與社會(huì)》時(shí)，教師可以從人類生存的角度來(lái)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)課件，利用課件出示當(dāng)下各種新能源對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，這樣就會(huì)與時(shí)俱進(jìn)地將知識(shí)和時(shí)代發(fā)展有機(jī)組合在一起，起到好的教學(xué)效果。

總之，科學(xué)課堂將人文元素和自然科學(xué)有機(jī)融合，除了讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快以外，更強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)科學(xué)世界敬畏和熱愛(ài)意識(shí)的培養(yǎng)。富含人文情懷的科學(xué)課堂極富有啟迪作用，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的思考，更可以激發(fā)學(xué)生對(duì)未知的科學(xué)領(lǐng)域產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，這樣的課堂才是充滿人性魅力的創(chuàng)新的課堂。