淺談小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育

賴春嬌

【摘要】在新時代的教育背景下，越來越突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新在教育教學(xué)過程中的重要作用，要想落實這一教育理念，首先教師要樹立先進(jìn)的教育創(chuàng)新思想，并在教育教學(xué)實踐中的各個方面都以教育創(chuàng)新理念為指導(dǎo)，逐漸形成新的教育觀念和新的教育方法，促進(jìn)教育教學(xué)目標(biāo)的全面落實。

【關(guān)鍵詞】主體性 創(chuàng)新 針對性

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0055-02

在小學(xué)語文科目的教學(xué)過程中，由于小學(xué)生具有“活潑好動、好奇心強(qiáng)”等特點(diǎn)，如果一味的采取枯燥講授的教學(xué)方法，不僅不能促進(jìn)學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，還會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的教學(xué)問題，在小學(xué)語文教學(xué)中實行創(chuàng)新教育就十分有必要了，通過新穎的課堂教學(xué)模式和有趣的教學(xué)方法，充分激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而真正提高語文課堂教學(xué)效率和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率。

一、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

新課改的教育要求明確指出：要在教育教學(xué)的實踐中，將傳統(tǒng)的以“教師為主、學(xué)生為輔”的課堂模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心、教師作為學(xué)生引導(dǎo)者和幫助者”的課堂教學(xué)模式，要想達(dá)到這一教學(xué)要求，在日常教學(xué)中實行創(chuàng)新教育就是至關(guān)重要的了。創(chuàng)新教育把課堂教學(xué)時間充分交給學(xué)生，依據(jù)學(xué)生的興趣方向和學(xué)習(xí)需求制定具體的教學(xué)計劃，從而在教學(xué)活動的開展過程中時刻以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性作用，讓學(xué)生在課堂活動的參與中潛移默化的掌握住知識。

比如，在一年級上冊課文“雪地里的小畫家”的教學(xué)過程中，首先，教師在課堂上在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)完本課的字詞等基礎(chǔ)后，要把班級學(xué)生按照人數(shù)的多少分為若干的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行對本課知識的深入學(xué)習(xí)與交流。然后，教師在學(xué)生小組學(xué)習(xí)完成后，要讓每個小組依次上臺進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報展示，當(dāng)看到不同學(xué)習(xí)小組把本課內(nèi)容運(yùn)用“分角色朗讀”、“情景劇表演”等方式表現(xiàn)出來后，一方面要對學(xué)生認(rèn)真思考、大膽創(chuàng)新的精神及時給予肯定的表揚(yáng)，另一方面也要把每個小組在匯報展示過程中出現(xiàn)的問題指出來，并給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的講解，讓學(xué)生及時的改正。最后，教師要給予學(xué)生充足時間，讓學(xué)生試著把本課應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)都自行總結(jié)出來，在學(xué)生總結(jié)整理的過程中，教師要給予學(xué)生提示和引導(dǎo)，讓學(xué)生從：生僻字詞、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)涵等幾個角度出發(fā)。在學(xué)生整理完成后，教師把學(xué)生的總結(jié)結(jié)果收集起來進(jìn)行綜合分析，找到學(xué)生在學(xué)習(xí)中疏漏的知識點(diǎn)，在課堂上給予學(xué)生進(jìn)行集中的講授和強(qiáng)調(diào)，保證學(xué)生知識學(xué)習(xí)的完整性。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，讓課堂教學(xué)更加生動有趣

在日常教育教學(xué)實踐中，教學(xué)方法的選擇要從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和現(xiàn)實學(xué)習(xí)需要出發(fā)，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采用多樣有趣的教學(xué)方法，不僅可以充分激發(fā)起學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分的感受到語文學(xué)科的魅力，從此喜歡上對語文知識的學(xué)習(xí)。對于語文教學(xué)方法的創(chuàng)新，對學(xué)生的語文成績的提高和整個學(xué)習(xí)生涯的發(fā)展也具有十分重要的影響。比如，在四年級上冊課文“火燒云”的教學(xué)過程中，首先，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對課文的閱讀和分析，讓學(xué)生在課文閱讀過程中，用筆圈畫出有關(guān)描寫火燒云形狀、變化的句子，并把變化的過程進(jìn)行著重記憶。然后，為了加深學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，教師要通過多媒體設(shè)備播放有關(guān)火燒云的視頻和圖片，讓學(xué)生直觀地了解到火燒云發(fā)生時的情景，從而在頭腦中對本篇課文描述的畫面有一個整體性的印象。最后，教師要打破課堂教學(xué)的空間限制，采用現(xiàn)實情景的教學(xué)方法，帶領(lǐng)班級學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校操場中，選取一塊便于觀察又相對安靜的地方，讓學(xué)生抬頭通過對天上云彩的觀察，來領(lǐng)悟火燒云的形狀和變化，從而促進(jìn)學(xué)生對于本篇課文內(nèi)容的理解。這樣就讓學(xué)生在真實有趣的教學(xué)體驗中既享受到了快樂，又學(xué)習(xí)到了知識。

三、創(chuàng)新學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)，使語文教學(xué)更加具有針對性

在對小學(xué)語文的創(chuàng)新教育過程中，對于學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新是十分關(guān)鍵的一個方面，傳統(tǒng)的以成績高低為評判尺度的標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在教育教學(xué)的要求和需要，所以要在語文的教育教學(xué)實踐中，依據(jù)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，設(shè)定不同的教學(xué)計劃和采取不同的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，才能充分的了解每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況，才能在教育教學(xué)過程中做到有針對性和有實效性。比如，在五年級下冊古詩詞“清平樂·村居”的教學(xué)過程中，首先，教師在對本課教學(xué)知識講授完成后，要讓學(xué)生進(jìn)行及時的課堂練習(xí)，通過隨機(jī)提問和題目作答的形式，來了解學(xué)生對于本課知識的理解和掌握情況，從而為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。然后，教師要對隨堂練習(xí)中每個學(xué)生的作答情況進(jìn)行分析，找到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足之處，進(jìn)行有針對性的講授。如對古詩詞背誦記憶有困難的學(xué)生，要加強(qiáng)對于他們古詩詞閱讀和翻譯方面的訓(xùn)練；對于古詩詞翻譯和理解有困難的學(xué)生，要對他們加強(qiáng)詩詞背景等周圍知識的講解，從而彌補(bǔ)學(xué)生在詩詞學(xué)習(xí)過程中的短板。最后，再下次的考試和測驗中教師不要對全班學(xué)生都進(jìn)行一個標(biāo)準(zhǔn)的考察，要將學(xué)生的兩次測試結(jié)果進(jìn)行分析和對比，從而來分析學(xué)生在這一段時間的學(xué)習(xí)中是否真正的有進(jìn)步，這樣就做到了語文教學(xué)和學(xué)生考核的有針對性。在小學(xué)語文教學(xué)中實行創(chuàng)新教育，就是要將知識講授、課堂教學(xué)、學(xué)生主體三者緊密的結(jié)合起來，通過課堂教學(xué)模式、課堂教學(xué)方法、學(xué)生考核標(biāo)準(zhǔn)的多方面創(chuàng)新，來促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到語文知識。

參考文獻(xiàn)：

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