淺議高職工程測量課程教學內容的改革

【摘要】高職工程測量課程的教學內容改革，應結合目前工程測量新標準、新技術的發展，以及工程建設領域對相應專業人才的要求，對原有的教學內容進行改革，使培養出的學生既懂得必要的工程測量基本理論，又會操作當前工程建設中實際使用的測量儀器設備和最新的測量方法。

【關鍵詞】高職 工程測量 教學內容 改革

【中圖分類號】G712；TB22-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0113-01

對于工程建設來講，工程測量工作是貫穿于工程建設的規劃設計、建筑施工以及運營管理三個階段的基礎性工作。在高職建筑類、水利類、路橋類等的施工專業所開設的課程中，《工程測量》課程是這些專業學生必修的專業基礎課程。其所培養的工程測量能力，是按照相應各專業人才培養方案必須具備的專業核心能力之一。

高職工程測量的教學改革，在教學內容方面，應結合目前工程測量新標準、新技術的發展，以及工程建設領域對相應專業人才的要求，以工程測量核心能力的培養為準繩，對原有的教學內容進行改革。

《工程測量》是一門專業性和實踐性很強的課程。因此，在學習過程中，既要學習工程測量的基本理論知識，又要有工程建設的其它知識。除了理論知識的學習之外，還需要進行大量的實踐練習，主要是對各類測量儀器和設備工具的使用方法的練習，以掌握實踐技能。高等職業教育培養的是高素質技術技能人才，要的是動手能力，所以本門課程在學生實踐能力的培養上更要下功夫。基于課程這樣的特點，課程的教學內容宜一分為二，一半理論知識，一半進行實踐操作。如此，則教學內容的選取和側重點就要進行改革，和以往傳統的要求不一樣了。

一、緒論

緒論部分主要講工程測量的任務和作用、學習方法要求、地面點位的確定、高程、測量基本工作及測量工作原則。其中的任務和作用不宜講得過多，學習方法中還要強調職業道德的內容。地面點位的確定中包含6度帶和3度帶的內容，對以后的施工測量意義不大，可以略講，讓學生課后自行閱讀。測量工作原則也無法展開講，因學生尚未真正接觸到測量工作，對這些原則沒有體會，不容易懂，故應略講。

二、水準測量

水準測量在工作建設中應用較多，且現在使用的大多是自動安平水準儀。普通水準儀的操作與之區別較小，多一個精確整平的步驟。自動安平水準儀的操作較簡單，但也是學生必須掌握的實踐能力之一，必須安排足夠的課時以保證學生能踏實掌握。水準儀的檢驗與校正部分，內容簡單，安排的時間不宜多；由于學生的不熟悉，校正可能反而導致儀器誤差變大，所以校正部分可以不做，而交由儀器的售后做。

三、角度測量

角度測量分水平角測量和豎直角測量，主要內容是水平角測量。使用豎直角的時候很少，這部分內容可少講。在以后的導線測量、碎部測量、施工測量中，測回法是重點，全圓方向法很少用。許多教材仍然把把光學經緯儀作為重點內容，但現在很少使用光學經緯儀，全站儀都已經普及了，因此這部分內容可以換成電子經緯儀，略去讀數這個難點。經緯儀的檢驗與校正，相比水準儀則更難掌握，所以只做檢驗不做校正，交由儀器的售后去做。

四、距離測量與直線定向

距離測量的方法，現在一般是由全站儀完成，以往的鋼尺量距，特別是精密量距部分，費工費時，精度還不一定高，已很少使用，可以略講。視距測量，由于精度低，除在四等以上水準測量用外已很少用了，略講。直線定向，獨立坐標系以往用羅盤儀測磁方位角定方向，但不是很準。可以結合學生手機上的指南針或電子羅盤功能來測，精度與羅盤相差不大。

五、全站儀測量

全站儀的功能較多，水平距離、水平角度和高程都能測。有許多教材在介紹時，詳細闡述了全站儀的工作原理。這些內容放在擴展閱讀部分更好，沒有必要花那么大的篇幅去講得那么清楚。

六、測量誤差分析

誤差的來源和分類是重點。衡量精度的指標，中誤差的概念要講清楚，極限誤差和相對誤差在之前的章節中有涉及。誤差傳播定律，可以選取實例簡單講，至于非線性多變量函數根據學生的接受能力和將來的使用情況，就沒必要講了。

七、小地區控制測量

有些教材把控制測量這一內容分解后放在了水準測量與角度測量中去了。這不是很恰當，學生在學習時不好把握。控制測量中應加入國家強制性標準《工程測量規范》的內容。本部分內容主要有導線測量，三、四等水準測量。重點應放在導線測量外業和內業以及三、四等水準測量的外業和內業上來。特別是導線測量的內業計算，是之前許多知識點的綜合運用，要從方位角推算、坐標正算、坐標反算等基礎知識開始，到角度閉合差及調整、各邊方位角推算、坐標增量閉合差及調整，最后進行坐標計算。

八、地形圖基本知識與應用

本章內容主要了解地形圖基本知識，比例尺、地物符號、地貌符號，怎樣識讀地形圖、應用地形圖。但對地形圖的分幅與編號則不需要講得很詳細，用不了那么多，夠用為度。

九、大比例尺地形圖測繪

大比例尺地形圖測繪以往采用的方法是經緯儀加鋼尺，現在許多教材的內容也是這樣寫。但實際上這些方法早已不用了。現在測地圖一般是用RTK測量，還有更先進的無人機測量。用全站儀測量的也比較多。所以這部分內容至少要講用全站儀測、用RTK測的方法，以前的經緯儀加鋼尺可以簡要介紹。

十、施工測量的基本工作

有些教材現在還在講極坐標法、直角坐標法、交會法等放樣的平面位置。實際上現在工程建設中主要使用全站儀、RTK放樣，全站儀方法其原理仍是極坐標法，但由于大部分計算工作已由儀器完成，方法已經很簡單了，RTK放樣更簡單。這部分內容要更新為全站儀、RTK放樣。高程放樣仍采用水準儀。

十一、結語

高職工程測量課程的教學內容應緊跟測繪科技發展，圍繞職業能力培養這個目標，以工程測量核心能力的培養為準繩，對原有的教學內容進行改革，使培養出的學生既懂得必要的工程測量基本理論，又會操作當前工程建設中實際使用的測量儀器設備和最新的測量方法。

參考文獻：

[1]趙艷敏.高職建筑工程測量教學改革的探討與實踐[J].中國現代教育裝備，2011，（9）.

[2]周麗萍.土木工程專業《工程測量》課程教學方法的改革與研究[J].工程技術（引文版），2016，（08）.

作者簡介：

曾仁書（1970—），男，四川隆昌人，重慶工貿職業技術學院副教授，主要從事建筑工程測量及建筑CAD教學研究。