探析高校鋼琴課程中的素質教學導向

周弦影

【摘 要】文章主要根據目前我國高校鋼琴教學中存在的問題進行分析，并且闡述素質教育的重要性，在高校鋼琴教學課程中進行創新引進素質教育，同時為解決高校鋼琴教學存在的問題提出相關方案和策略。

【關鍵詞】高校鋼琴教學；素質教育

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0163-01

音樂家傅聰先生曾說：“音樂與人都是生命。”音樂也是富有生命的。在鋼琴音樂中，好的技能技巧有利于人們更直觀地感受音樂，但是，音樂的表現方式有很多，在對鋼琴技能技巧的培養過程中，也培養了人的審美情趣和意志，有利于促進美育的發現。隨著我國社會的不斷進步，素質教育已經成為了我國高校課程體制改革的發展目標。

一、素質培養在高校鋼琴教學中的意義

（一）鋼琴演繹本身的需要。俄羅斯鋼琴演奏家、教育家涅高茲曾說過：“對于一個真正的作曲家來說，當他演奏自己的作品時，聽眾會從內心感受到音樂的魅力和吸引力，因為，對于任何人來說，真實的事物比虛假的偽造品更吸引人。”在欣賞一段音樂時，人們總是先評判音樂的表面，比如音色、音區和節拍等方面，而音樂的中層美主要包括旋律、和聲和織體等方面，音樂的深層美主要從結構邏輯、意象塑形和情致心態等方面去體會，好的音樂能夠引發人的心靈共鳴。對于藝術教育來說，主要是培養人的審美能力，而技術能夠對藝術進行一定的表現，是藝術的載體。

（二）鋼琴教學效果實現的需要。通過心理學的相關理論，我們能夠了解到，人的活動通常是在心理指導下完。因此，一個人的實踐能力與其心理活動有很大的關系。在19世紀上半葉以來，心理學理論慢慢成為了研究音樂的一部分，對于音樂藝術形式中的鋼琴藝術研究來說，心理研究與鋼琴藝術研究也存在一定聯系。學生在自我彈奏時，因為缺乏良好的心理素質和心理控制能力，導致學生在陌生的環境中，不能很好地控制自己的情感，使自己的肢體受到情緒的影響，因此，在彈奏鋼琴的過程中，學生的演奏效果與目標相差較大。

二、高校鋼琴課程中素質教學目標的實現

（一）重視鋼琴集體課的教學。鋼琴集體課是集“傳統鋼琴教學、現代科學技術、集體課的形式”為一體的現代化教學新型模式，近幾年來，我國大部分高校為了提高學生的整體素質，設置了鋼琴課程教學，在教學過程中充分采用多種現代化的教學手段進行教學，比如采用多媒體投影儀和計算機技術等，目的在于提高鋼琴教學水平和質量。通過利用計算機中的視頻和各種設備，教師能夠對學生進行一對一輔導，根據每個學生存在的特點進行個性化教學，并且，根據各種音頻軟硬件的運算和傳輸，有利于學生聽覺方面能力的提高，讓學生能夠真正體會到音樂帶來的魅力，從而提高音樂能力。

（二）以人為本，尊重學生的個體差異。學生作為個體存在，每個學生都有自己的獨特性，其音樂天賦和心理發展等都是不同的，因此，鋼琴教師在對學生進行教學時，應該充分分析學生的特點，找到學生的特長，發現其潛能，并且充分引導他們，找到自身對音樂的理解。因此，筆者認為，鋼琴老師除了傳授給學生專業技能外，還應該全面了解學生的特點，對其所擁有的特點進行培養，運用多種培養方式，了解每個學生具有的特點和學習能力，根據其接受能力制定不同的教學計劃，采取因材施教的教學方式，筆者認為，教師應該擁有一定的責任心，堅持教學目的，這樣才能對學生起到一個正確的引導作用。

（三）多用情境教學模式。情境教學是教師教學的一種方式，教師根據教學目標，設計教學內容。同時與學生進行互動的一種課堂教學方式，在這種教學方式下，能夠調動學生極大的興趣和積極性，有利于學生更深入了解教學內容，提高課堂效率。搜集各種與教學內容有關的資料和信息，在課堂上營造一個情境氛圍，讓學生在這個創設的環境中對學習的知識有更直觀的了解。教師在創設情境時，應該合理利用多媒體和錄像等較為直觀的教學手段，能夠讓學生產生一種生動的視覺刺激，從而讓學生更有興趣了解所學知識，并且逐漸掌握學習內容。并且，根據生活經驗，開展教學活動有利于學生從生活中學習到知識，在貼近自身生活的情況下，有利于調動學生學習的積極性，同時，讓枯燥的課堂與生活結合在一起，變得生動，形象，讓其認識到音樂存在于生活，推動學生創新能力的提高。

三、結語

鋼琴演奏過程就是邏輯思維與形象思維、腦力與體力融合在一起的一個內容，因此，鋼琴教學具有一定的專業性。在日常教學活動中，鋼琴教學存在一定的復雜性。在開展教育教學活動中，應該堅持以素質教育為導向，同時，根據教學內容設置不同的教學模式，教師在課堂教學時，除了傳授學生一定的技能技術外，還應該加深學生對音樂的理解能力，只有這樣，學生的整體能力才會得到提高，同時，有利于學生的全面發展。

參考文獻：

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