論媒介融合趨勢(shì)下新聞實(shí)務(wù)類課程的改革

王鶴霖

【摘 要】隨著現(xiàn)代傳媒的發(fā)展，媒介融合趨勢(shì)明顯，傳媒面臨的責(zé)任和任務(wù)更重，現(xiàn)在的媒體人擔(dān)任的角色更多。但在傳統(tǒng)傳媒業(yè)的學(xué)習(xí)中，新聞編輯與新聞報(bào)道、后期制作等都是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的專業(yè)。在媒介融合的趨勢(shì)下，傳統(tǒng)傳媒專業(yè)的教學(xué)與現(xiàn)代傳媒業(yè)的需要產(chǎn)生了矛盾，本文將對(duì)媒介融合趨勢(shì)下新聞實(shí)務(wù)類課程的改革進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】媒介融合；新聞實(shí)務(wù)類課程；改革

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）06-0176-01

一、現(xiàn)代新聞傳媒業(yè)務(wù)的現(xiàn)狀

從新聞直播到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字電視的發(fā)展，媒介的融合已是大趨勢(shì)。媒介的融合給傳媒業(yè)帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來了新的挑戰(zhàn)。機(jī)遇是在媒介的融合下，可以呈獻(xiàn)給觀眾更佳的新聞報(bào)道，以及高質(zhì)量的視頻畫面、實(shí)時(shí)傳播、單向傳播變多項(xiàng)傳播等。更優(yōu)質(zhì)的新聞傳播無疑是觀眾的福音，新聞傳播更迫切需要復(fù)合式人才，新聞報(bào)道要求客觀、真實(shí)、全面，新聞制作人員要根據(jù)事實(shí)進(jìn)行專業(yè)分析和報(bào)道，在有限的時(shí)間內(nèi)策劃、傳播，一個(gè)新聞編輯需要寫專欄，需要采訪，需要新聞制作等。一個(gè)優(yōu)秀的新聞編輯不僅要擅長撰稿還需要懂得制作和策劃，這完全不是單一的專業(yè)可以學(xué)到的。

傳統(tǒng)的傳媒專業(yè)劃分較為細(xì)致，播音專業(yè)的學(xué)生只學(xué)習(xí)播音，后期制作的學(xué)生不會(huì)涉及前期的新聞策劃，學(xué)習(xí)新聞策劃的學(xué)生也不會(huì)接觸新聞主持。如今，單一的專業(yè)培養(yǎng)還能適應(yīng)現(xiàn)代媒體的發(fā)展嗎？答案是顯而易見的。

傳媒專業(yè)劃分過細(xì)，業(yè)務(wù)交流較少，學(xué)生對(duì)傳媒了解較少，在媒介融合的趨勢(shì)下，很難獨(dú)當(dāng)一面，在工作中可能會(huì)碰到障礙。為了現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展，為了培養(yǎng)更加優(yōu)秀的接班人，傳統(tǒng)傳媒專業(yè)的教育需要進(jìn)行改革，新聞實(shí)物類課程的教學(xué)需要根據(jù)實(shí)際新聞行業(yè)的需求加以調(diào)整，以此來應(yīng)對(duì)新的新聞傳媒之路。

二、媒介融合趨勢(shì)下，新聞實(shí)物類課程應(yīng)如何改革

（一）觀念先行，普及媒介融合的趨勢(shì)，樹立復(fù)合型人才標(biāo)準(zhǔn)理念。面對(duì)現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展，要為學(xué)生樹立復(fù)合型人才這一理念，在媒介融合趨勢(shì)下，新聞的編輯與制作，不再是單一和獨(dú)立的工作，工作中可能有交叉或者一人擔(dān)多責(zé)。學(xué)習(xí)新聞實(shí)物類課程的學(xué)生要有這樣的心理準(zhǔn)備，做好這樣的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生多方面接觸和學(xué)習(xí)，與其他專業(yè)的人員進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，提高自己的綜合素質(zhì)。

（二）傳媒學(xué)校設(shè)置的專業(yè)要與實(shí)際傳媒業(yè)發(fā)展聯(lián)系起來。傳媒學(xué)校新聞?lì)悓I(yè)的學(xué)習(xí)要根據(jù)現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展，制定和改良教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校是為社會(huì)提供可用人才的，專業(yè)的設(shè)立和學(xué)習(xí)也需要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)行調(diào)整。現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展更需要復(fù)合型人才，對(duì)于完全單一的課程教授模式應(yīng)及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。傳媒學(xué)校在專業(yè)的設(shè)立和課程設(shè)置上要進(jìn)行調(diào)整，部分專業(yè)課程可交叉學(xué)習(xí)，學(xué)生不再單一學(xué)習(xí)本專業(yè)課程。鼓勵(lì)多專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)交流探討，從而實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。在新聞實(shí)務(wù)類課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生除了接觸新聞的編輯、制作外，也可以了解新聞的主持、后期制作等，提高學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生以后進(jìn)入傳媒行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)封閉式教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，鼓勵(lì)媒體人士進(jìn)入校園。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講授，學(xué)生聆聽。較為陳舊的授課方式，較為封閉的課程教學(xué)，教學(xué)效果難有很大提高。改良傳統(tǒng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，在實(shí)實(shí)在在的新聞制作、報(bào)道中學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從最基本的調(diào)查、采訪著手，逐漸學(xué)習(xí)新聞采集、撰稿、編輯等，通過親身參與新聞報(bào)道，把專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可以較快提高學(xué)生的綜合能力。

另外，引進(jìn)專業(yè)媒體人士進(jìn)行教學(xué)，這樣不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，還有利于促進(jìn)學(xué)生更準(zhǔn)確把握新聞傳媒的最新動(dòng)向。資深媒體人士有著較長的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于新聞傳媒的理解更加深刻，對(duì)新聞實(shí)務(wù)類課程的學(xué)習(xí)有著更深刻的體會(huì)，他們可以向?qū)W生講述最新的新聞媒體動(dòng)態(tài)和時(shí)代導(dǎo)向，通過他們的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于新聞傳媒有了更透徹的了解，更明白自己的專業(yè)所長，也洞悉了自身的短板，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（四）傳媒學(xué)校可以根據(jù)現(xiàn)代傳媒業(yè)發(fā)展方向設(shè)立新的專業(yè)。新聞?wù)n程的學(xué)習(xí)需要與新聞傳媒對(duì)接，培養(yǎng)的人才需要有所長，能夠發(fā)揮所長，同時(shí)傳媒業(yè)的發(fā)展也需要有專業(yè)人才加入。

隨著現(xiàn)代傳媒業(yè)的發(fā)展，新聞實(shí)務(wù)類課程需要進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)行業(yè)需求增加新的專業(yè)，培養(yǎng)適合的人才。在媒介融合趨勢(shì)下，人才的缺乏是必然，這就需要傳媒學(xué)校及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)適合的人才應(yīng)對(duì)現(xiàn)代新聞傳媒的發(fā)展。

媒介融合的趨勢(shì)下，新聞實(shí)務(wù)類課程的教學(xué)需要改革，以此來應(yīng)對(duì)新聞業(yè)的變化與發(fā)展。傳媒學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極探索，改變傳統(tǒng)授課方式，調(diào)整原來的教學(xué)計(jì)劃，學(xué)科間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和交流，增設(shè)新專業(yè)，為新聞傳媒業(yè)提供更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳顯良.試分析媒介融合下的新聞實(shí)務(wù)類課程整合[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016，7（19）：228.

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