以企業需求為目標的動漫制作技術專業核心課程體系構建

馬兆玉 馬鴻飛 王明月

【摘 要】由于動漫產業的不斷發展，動漫企業對人才質量要求越來越高，從而對動漫專業的課程建設也提出了挑戰。受各方面因素的影響，部分院校在動漫課程建設方面，忽視了專業核心課程的建設和發展，使學生的實踐能力方面與企業接軌受到一定制約。如何加強和完善專業核心課的建設與整合，改進傳統的教學規律和方法，優化課程結構，使動漫制作技術專業核心課程體系設計更加合理，已成為動漫教育教學改革的重要課題。

【關鍵詞】企業需求；動漫制作技術專業；課程體系構建

中圖分類號：G42 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）14-0170-02

以企業需求為目標一直是動漫專業與課程建設的核心所在，是實現職業院校從單一的學校教育向企業項目訓練的必然途徑。隨著我國動漫產業的不斷發展狀大，急需具有創新能力的動漫設計與制作人才已成為該行業發展的瓶頸。由于部分學校的動漫人才培養和企業的人才需求的脫節，是制約我國原創動漫產業發展的一個重要因素，因此，培養具有綜合創新與實踐能力動漫設計與制作人才，將是目前動漫產業發展的必由之路，也是動漫企業需求的標準。

一、目前動漫制作技術專業核心課程體系現狀分析

（一）課程教學目標不明確，沒有體現差異性。教學目標的制定是否清晰，不僅影響著教學環節的開展，而且很大程度上牽制了最終的學習效果。如，對課程教學目標描述籠統，缺少標準和層次，各核心課程的教學目標缺少差異性，過于雷同；還有只關注知識目標與能力目標，而忽略學生的思想情感、道德品格、智力和非智力因素的開發等要求，忽略了對學生綜合素養的全面規劃和培養等。

（二）課程設置不合理，課程體系不科學。從課程數量上看，體現在動漫專業核心課程名目種類繁多，分類細致且面面俱到，只要和動畫有關的，學生有可能就業的方向，都開設了專門課程。這樣一來，學生學的內容挺全面，由于核心主干課程沒有一個側重點，專業方向定位不準確，學生學完的結果是專業基礎薄弱，專業實踐動手能力側重點不夠，因此，在實際工作應用過程中，沒有體現在某一方面特有的優勢，不能很好的體現出應有的創造精神和實踐能力，在就業市場上就失去了競爭力，這也是國內部分動漫教育的普遍問題。

（三）師資力量薄弱，且專業程度不夠。部分高職院校由于最初開辦的動漫專業，缺少對高層次、專業化師資的引進，因此，師資基礎和專業負責人尚未完善。部分新引進的專業教師和帶頭人由于缺少動漫企業從業經驗，在教學設計、專業核心課程如何設置，缺少一定的調查研究，在制定專業人才培養方案過程中，完全是建立在單憑網絡資源，沒能結合學校自身實際，表面上看核心課程設置似乎比較合理，實際具體和實施方面確與用人單位的要求嚴重脫節。

二、構建動漫制作技術專業核心課程體系的目標定位

（一）課程體系設計要突出專業能力目標。核心課程應側重學生職業基礎知識的學習和獲得、職業素質與關鍵職業能力的培養，著眼于奠定、發展學生后續針對特定崗位職業需求知識的積累和崗位職業基礎技能的鍛煉和培養。因此，比較注重學生實際能力素質的提升。重點要對專業職業能力、資格證書能力、一般能力與它們所對應的課程科目進行比較分析，目的是按專業設置有效的課程，排除無效課程。

（二）課程體系設計要體現項目化教學的目標。所謂的項目化教學，結合專業核心課程教學標準，以企業工作為背景，通過校企合作動漫公司或有關動漫比賽設計任務為載體，成立項目組仿真的企業案例設計項目，即教師由班級的任課教師轉變為項目總負責人，而學生轉變為項目組的設計師，實現動漫制作技術專業“核心課程體系模塊化、教學內容項目化；這種教學模式可以實現理論與實踐融合，教、學、做合一教學目標。

三、核心課程體系的構建應具有科學性和實用性原則

教學內容和課程體系，是對學生進行教學和傳授知識的主渠道，對學生的創新與實踐能力的培養具有重要作用。集中體現在課程設置缺少科學性、課程之間缺少聯系性、課程與市場需求之間的偏離較大，而導致這一偏差的最直接原因是對整個課程體系缺少宏觀調控、對專業在市場中定位缺少一定的預見性。要想改變這種現狀，就必須按照特定的教學目標要求，有選擇的根據市場對動畫人才的需求，進行教學內容的整合。

（一）核心課程設置與專業基礎課有機結合。由于動畫是綜合性藝術，它融各種藝術特征于一體，因此，在核心課程設置方面既要考慮與動畫相關的藝術特征，又要考慮動畫本身所具有的藝術特征；既要考慮與前期專業基礎課有聯系性，又要有獨立性，還要考慮和專業方向、市場的銜接等問題。如，動畫概論、角色設計、場景設計、動畫技法、動畫運動規律以及劇本創作，無論是哪一個專業方向都是必修課程，都是為以后動畫設計與制作必須具備的專業基礎知識。只不過可以根據專業的方向不同可以有所側重，如傳統二維動畫方向的就應側重于造型設計、場景設計、動畫技法的掌握；電腦三維動畫方向在了解上述內容的基礎上，重點在電腦動畫基礎的教學方面有所側重，等等。

（二）核心課程設置與師資匹配的有機結合。教師是學校課程建設與發展的主力軍，是學校教學質量提升的核心，再科學的課程體系設計，如果沒有專業的師資隊伍作為課程體系的支撐與保障，那么也無法達到課程教學目標所要求的預期效果。因此，作為專業的核心課程的師資匹配，要采取多種形式和多渠道引進高層次、有企業實踐經驗的專兼職教師隊伍是專業與課程建設必要的前提條件。

（三）核心課程設置與企業實踐相結合。以服務為宗旨，以就業為導向，以社會需求不斷的調整優化，走產學研的辦學之路，是我國當前職業教育的發展目標。人才是企業及產業的“源動力”既適應現代社會發展的需要，又適應人才就業市場的需要，已經成為共識。但是目前動漫人才的數量和質量，離產業的需求無疑有相當的差距。人才的現時需求，直接催生了近些年來中國動畫教育的蓬勃發展，但面對新行業、新技術，如何提高課程設置與市場的契合度，把課堂教學和動漫產業做到有機結合。

一是課程設置與企業的項目結合。體現在學校開設的課程和動畫公司、動畫企業的制作項目能夠有一個很好的結合。因此必須要找到公司和學校相結合的這個切入點，合理的進行課程的設置，改變傳統的教學方法是校企合作本質所在。

二是課程建置與動漫產業相結合。所謂的動漫產業是以創意為核心，以動畫、漫畫為表現形式，包括動漫書刊、影視音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發、生產、出版、播出、演出和銷售；與動漫形象有關的電子游戲、印刷品、服裝、玩具、及日用品等衍生產品的生產和經營；與動漫內容相關的展覽館、游樂場和主題公圓的經營等。根據市場需求拓寬專業課程領域，把動漫產業鏈中的重點內容作為課程開發的重要項目。

四、結語

以企業需求為目標，構建動漫制作技術專業課程體系設計是專業與課程建設永恒的話題。隨著動漫文化創意產業不斷的發展，給動漫教育的專業與課程體系構建不斷的帶來新的挑戰，只有不斷的結合市場發展的規律，加強和完善動漫設計核心課體系構建，從而提升學生適應動漫領域的發展的整體水平。

參考文獻：

[1]王超榮，游碧榮.以企業需求為目標的動漫制作技術專業核心課程設置與整合[J].職業教育研究，2013（3）.