高職法語教學中戲劇教學法的具體應用分析

程雅蘭

【摘 要】國際文化交流的日益頻繁，語言的教學應用受到關注。高職教學中基于學生語言學習的多元需求，相繼開設了英語、法語、德語、俄語、日語等外語課程。如何創新教學方法，讓學生保持持久的語言學習熱情并真正學以致用，是高職語言教學重點關注的問題。本文以法語教學為研究對象，探討戲劇教學法在高職法語教學中的具體應用。

【關鍵詞】高職法語；法語教學；戲劇教學法；應用探討

中圖分類號：G71 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0192-01

語言的教學重在聽說讀寫思維能力的培養，高職學生語言學習基礎薄弱，因此語言特別是法語學習難度大。基于聽說讀寫的思維培養要求，創新語言教學方法是關鍵。素質教育背景下，高職教師將戲劇引入法語教學，戲劇教學法在高職法語教學中得到有效應用。學生在戲劇表達與欣賞中實現口語及交際能力的提升，深化對法語課程的學習，取得了理想的教學預期。因此探討戲劇教學法在高職法語教學中的應用具有現實必要性。

一、戲劇教學法闡述及理論基礎

作為語言教學的新型教學方法，戲劇教學法的核心是戲劇，簡單理解就是將在語言知識的講解與表達運用中引入戲劇元素，戲劇教學法的著眼點是戲劇手段方式支持下帶動的語言教學優化。通過戲劇教學載體，吸引學習者參與到語言學習中，主動表達交流，在戲劇的引領下進入更多元與開放的語言學習空間。戲劇教學法常見的項目有角色表演、社會情景劇及過程戲劇等。在語言教學中或多或少融入戲劇元素。其中角色表演對戲劇表演要求并不嚴格，可以是室外，可以是舞臺，也可以是課堂，表演時長也根據課堂教學需求來調整。過程話劇等小話劇對道具的要求較高，一般為舞臺表演的形式，時長也可以靈活調整。戲劇教學法的理論基礎主要為交際法、系統功能語法。

二、戲劇教學法在法語教學中的應用優勢

戲劇教學法作為新興的語言教學方法，在法語教學中具有三重功效。其一營造活躍的課堂氛圍，有助于緩解學生學習法語的緊張情緒，在活躍的課堂氛圍中激發學習興趣，深入學習法語。其二借助戲劇劇本的學習，實現學生法語發音、詞匯、語法等知識的學習，深化法語課程的認識，學以致用。其三是加強語感及聽力訓練。通過戲劇中隱性文化元素的挖掘，讓學生了解法語國家的歷史文化、習俗傳統，建立跨文化意識，提升跨文化表達能力。因此在法語教學中引入戲劇教學法具有現實必要性。

三、高職法語教學中戲劇教學法的實施策略

（一）提前準備好法語劇本。戲劇表達需要劇本輔助，因此必須在戲劇教學法法語教學應用前精心設計劇本，劇本的選擇需要考慮兩點。第一，必須關注高職學生的興趣點。從學生的角度去選擇戲劇劇本，確保充分調動學生的戲劇表達，以及法語學習的積極性。多傾聽學生的意見或者讓學生選擇戲劇劇本，輔助學生精心設計很有必要。第二，劇本的表達要求必須契合高職學生現有的法語水平。高職學生法語基礎薄弱，忽略實際，讓其閱讀法語原版戲劇難度較大，因此在法語教學中，可以從高職學生感興趣的電影、短劇入手，也可以分組進行，循序漸進推進法語教學，深化戲劇表演。

（二）做好教師角色的轉變。對于高職法語教學來說，教師應該充分發揮指導作用，做好自身角色的定義與扮演。特別是采用戲劇教學法時，教師必須制定科學合理的戲劇法語教學計劃。有令即行，有禁即止。戲劇表演的目的是什么，預期的效果是什么，學生的互動如何，教師必須做到心中有數。教師采用戲劇教學法時，必須關注全員的參與性，讓每個高職學生都參與進來，啟發引導學生，擔任活動中的各個角色，通過靈活多樣的戲劇活動激發學生的興趣。

（三）明確教學的具體步驟。在戲劇教學法的具體實施過程中，必須確保教學步驟明確。

第一步，加強前期的技巧訓練，側重肢體動作、聲音、情感的訓練。起草劇本、日常排練、正式表演、表演總結。教師在教學中應發揮示范作用，對學生加強表達指導。學生可以對照鏡子或者相互對照，分析戲劇表演中所要求的情緒表達、動作表達、細節表達等。

第二步，重點是對劇本的改編調整。每個劇本都有對應的背景、人物關系、人物角色。教師必須引導學生先把握人物特點，以提問的形式引導學生理清戲劇人物的關系，更好地把握戲劇沖突，讓學生自由探討，充分想象。

第三步，以小組為單位的前期排練。組長帶領組員進行對白表演，教師監督指導。

第四步，正式表演。正式表演環節，學生借助語言、語調、表情、手勢等揣摩情感意思。在表演中，學生用法語交流，教師是傾聽者。

第五步，點評階段。一方面是教師的點評，主要是讓學生知道自己的不足之處，在后期的法語學習中有所規避。另一方面，是學生的點評。在相互點評中借鑒、學習。也可以將表演過程錄制下來，事后通過看回放，總結學習。

以上五步相輔相成，相互銜接，在具體的戲劇表演中深化對法語知識的學習。

參考文獻：

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[2]齊香，楊維儀，徐繼曾，桂裕芳.《大學法語課本（第三學年）》的選材[J].外語界，1982，（01）：4-6.