創(chuàng)新性理念下教師的品位

李靜

摘要：要有堅定地教學理念，加強自身師德建設(shè)，提高專業(yè)技能，要有完善自身人格，提高語言文化底蘊素養(yǎng)，具有對學生寬廣無私的愛心，從而形成創(chuàng)新的課程理念，創(chuàng)新性教學觀，創(chuàng)新性教師觀。古人云“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”所以，一名教師自身的品德素養(yǎng)，完善自身人格是至關(guān)重要的。“放得開，收得攏”，讓每一個學生能在短暫的課堂時間里獲得最大量的信息，少走彎路，減輕了負擔，提高了效率，做一名高品位的老師。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性；品位；專業(yè)素養(yǎng)；人格力量；專業(yè)技能

《現(xiàn)代漢語詞典》第1004頁對“品位”一詞被定義為人或事物的品質(zhì)、水平。那么教師的品位更有著其特定的含義，主要是指教師的人品修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、氣質(zhì)形象、等的綜合體現(xiàn)。古人云：“親其師則信其道”，作為一名教師，自身的品位能把學生深深吸引，才會使自己的教育教學充滿著生機。那么作為一名小學英語教師該如何提升自身的品位呢？

首先，要有堅定地教學理念。

教學理念必須是經(jīng)老師自身認可、確信的教學觀念。新課程標準要求教師要有創(chuàng)新的教學的理念、創(chuàng)新的學生觀、創(chuàng)新的教育觀。教師在如今多元化的時代，不在時傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑，而是要成為一個思想的建構(gòu)者。想成為一名有著較高人品修養(yǎng)的老師，只有具備堅定地教學理念，才能堅定的走在教育事業(yè)的道路上。

其次，加強自身師德建設(shè)，提高專業(yè)技能。

（一）要勇于參加各項講座或培訓。《學記》中說：“學，然后知不足；教，然后知困。”學習可以開闊視野提升自己的教育理念，參加如集體備課、同課異構(gòu)、說課、評課、開展專題研討，交流教學經(jīng)驗或教育心得，研讀教育教學理論書籍，積極開展課題的研究。同時參與各類、各級的教學競賽，如教學基本功大賽，英語教師說課比賽，優(yōu)質(zhì)課評比，等等。

（二）要鞏固提高自身學識水平。英語作為一門語言類學科，主要目的是幫助學生提高其語言交際能力。語言學習的基本要求是老師講授知識、啟發(fā)學生、表達思想、塑造學生心靈、傳送文明。要珍惜與以英語為母語的國家交流的每次機會，對提高教師的語音、聽力是非常有幫助的，同時能學到先進的教學方法和管理手段。老師標準的口語發(fā)音對學生的影響是非常重要的，對于學生的聽說能力有非常重要的影響，所以就要求老師要不斷加強自身的語言基本功的訓練，能夠做到語言表達流暢、語音標準等，同時自身語言表達幽默、風趣的元素，在孩子們面前呈現(xiàn)的一道亮麗的風景線，讓學生在歡快、愉悅的課堂氛圍中學習英語，提高自身的能力。作為義務(wù)階段老師一定要對每一個學生負責，不讓學生囫圇吞棗，真正做到“學高為師”。

（三）要吸收積累名師的教學經(jīng)驗、經(jīng)典教學案例，能夠做到反思教學。以特級教師或高級教師為榜樣，多溝通，多交流，通過結(jié)對幫扶，挖掘發(fā)展?jié)摿ΑＭ瑯拥慕虒W內(nèi)容有的老師把學生教得昏昏欲睡，而有些老師把學生教得生龍活虎，這就是教學藝術(shù)的差距。教師的業(yè)務(wù)水平提高了，就會對所從事的工作形成高屋建瓴之勢，通過教學過程中的反思行為總結(jié)經(jīng)驗，認識不足，取長補短，不斷改進和完善。

再次，作為英語老師要有更加完善的自身人格。

在《現(xiàn)代漢語詞典》中人格一詞被定義為：人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和。它主要是以人的道德品質(zhì)及素質(zhì)為基礎(chǔ)，作為教師在教學過程中，需要形成獨特的、鮮明的人格。一名教師完善的自身人格要求是在道德、知識、能力、行為、舉止、氣質(zhì)、等眾多因素的綜合。教師的一言一行對學生有著深度的影響，它猶如絲絲春雨，影響播種后的收獲。一個教師具備高尚的師德，就好比一本好的教科書。凡是成功的教師，都是以人格之光，照亮學生的心靈，并且潛移默化地影響著學生的人格。言教重要，身教更重要。《論語·子路》中說“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”學生會模仿英語走路、說話的語音語調(diào)、英語字母的書寫，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。所以一名教師自身的素養(yǎng)，完善自身人格至為重要。

那么作為一名英語老師如何發(fā)展并完善自身人格呢？要做到以下幾點：

（一）提高語言文化底蘊素養(yǎng)。學習英語不僅要學習語言知識，還要了解與英語有關(guān)的一切語言文化或其他的背景文化。這就要求英語老師不僅要具備英語國家的文化知識和語言知識，更要具備將其應(yīng)用于和融入教學活動的能力，讓學生在學習過程中了解相關(guān)的風土人情，傳統(tǒng)風俗等多方面的知識，最后達到英語教育培養(yǎng)交際意識、提高綜合能力的目的。

（二）熱愛每一個孩子。教師僅僅把課上好是不夠的，還需要有真摯豐富的情感、寬廣無私的愛心，去感染學生。沒有教過調(diào)皮學生的老師是不存在的，讓所有調(diào)皮的學生能難以忘記、感激涕零的老師并不多。所以作為教師必須有一種為教育事業(yè)，為學生的成長和發(fā)展鞠躬盡瘁的奉獻精神，有寬廣無私的愛心，這樣才會產(chǎn)生強大的震撼與感染，顯出十足的人格魅力。教師的愛要播撒到每一個學生的心田，始終要牢記住“愛自己的孩子是本能，而愛別人的孩子是神圣！”教師對學生愛不應(yīng)有學習好壞之分，不應(yīng)有家庭貧富之分。反而越是差生所給予的愛也越多。只有這樣的愛才是無私的。

（三）注意自己的著裝。美國一名心理學家認為一個人的服裝不只表露了他的情感，還顯示著他的智慧。著裝是一種無聲的語言，是向外表達自己的一個重要窗口。作為教師的著裝一定要符合自己的身份和職業(yè)特點，穿出自己的品位，才是最美麗的老師。

（四）要保持微笑。教育的魅力之一應(yīng)該是教師的微笑。靦腆學生的興奮劑是教師的微笑，好動學生的鎮(zhèn)靜劑也是教師的微笑。它能夠讓學生得到鼓勵，能夠使學生自律，能夠活躍課堂氣氛，能夠活躍學生的思維。

“放得開，收得攏”，讓每一個學生能在短暫的課堂時間里獲得最大量的信息，少走彎路，減輕了負擔，提高了效率，這樣高品位的老師，我相信是每一位學生都拍手歡迎的。作為教師不能改變一個人的過去，但是能改變一個人的態(tài)度，一個教師的品位其根本就是做人的品位，在現(xiàn)如今創(chuàng)新性理念的引領(lǐng)下，一定要有新的教師品位。