□ 浙江省海鹽縣教育研訓(xùn)中心 徐彩華

最近一段時(shí)間,我們的骨干教師連續(xù)對(duì)社會(huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)做了一些實(shí)踐研究,側(cè)重從兒童心理健康引導(dǎo)出發(fā),開展“共情”的社會(huì)領(lǐng)域教育,主要是為了避免社會(huì)領(lǐng)域教育的“言語說教”問題。這次針對(duì)中班社會(huì)集體活動(dòng)《我可不怕打針》組織的團(tuán)隊(duì)教研也是基于這樣的思考。
《我可不怕打針》是一則繪本故事,講述名叫小新的孩子害怕打針,又想逃避,最后想辦法克服的故事。對(duì)于孩子來說,打針會(huì)引發(fā)退縮、膽小、躲避等社會(huì)行為和情緒體驗(yàn),是一種本能的恐懼,屬于情緒情感方面的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)之一。但是成人在面對(duì)孩子“害怕打針”的情緒時(shí),常常會(huì)以一種過來人的角色告訴孩子要堅(jiān)強(qiáng)、要勇敢,卻很少關(guān)注幼兒真正的心理需求。如何去習(xí)慣化,去說教味,接納認(rèn)同孩子的每一種情緒,促進(jìn)他們自我的積極發(fā)展是我們研討的核心。
在近一個(gè)月的研修過程中,我們走近兒童、觀察兒童,反思教師教育策略的運(yùn)用與孩子學(xué)習(xí)發(fā)展之間的關(guān)系,從而在目標(biāo)把握、素材處理、支架搭建等方面,不斷反思和調(diào)整。
第一次試教——無表情貼。教師在引入“打針”的談話后出示繪本,介紹人物“小新”要去打針了,問幼兒:“你打過針嗎?心情是怎樣的?”一個(gè)原本懼怕打針,在幼兒園體檢采指血時(shí)大哭拒絕的孩子居然很淡定地說:“我一點(diǎn)都不怕打針,我是笑著打針的。”引來了后面一大波的“勇敢者”跟隨。……