高中生社會責任感的培養途徑及效果

劉慧

社會責任感是指在一個特定的社會里，每個人在心里和感覺上對其他人的倫理關懷和義務。中學生社會責任感的培養是一個長期的潛移默化的過程，故在新課程背景下，需要每一位教育工作者的不懈努力。多年來，湖南省寧鄉縣第一高級中學在這方面開展了多方位、多層次的教學實踐活動，多渠道地進行了社會責任感的拓展教育，取得了較好的效果。

一、學生責任感欠缺，現狀堪憂

一直以來，學校特別注重提高學生的文化素養和道德素養。對每一屆高一新生，學校都要做有關社會責任感的問卷調查，問卷條目關乎遵守公共交通秩序、遵守社會公德、守時守約等方面的內容。

調查結果表明：雖然學生的整體覺悟比較高，基本上能夠關心他人、關愛集體，但仍然有45.7%的學生主體意識不夠強烈，對學習以外的事情參與度不高，甚至根本不感興趣。所以，對于學生如何恰當地對待“個人與社會”的關系，是一個值得教師、家長，甚至全社會共同探索和思考的問題。

二、增強學生責任意識，責無旁貸

馬克思和恩格斯在談到人的責任時曾指出：“作為確定的人、現實的人，你就有使命、就有任務。”高中生即將走向社會，其言行與思想道德素質直接影響著社會文明程度，況且公民的責任感關乎國家的建設水平，因而每一個高中生都肩負著個人發展、社會進步等重任。正如聯合國教科文組織21世紀教育報告所強調的：不僅要讓學生有知識、會做事，更重要的是會做人……要讓學生成為有社會責任感和事業心的人、有科學文化知識和開拓能力的人。

因此，每一位教育工作者，必須在課堂教學中反復滲透責任感教育，幫助學生樹立主人翁意識，開拓視野，逐步構建胸懷天下的大格局。高中教學必須要以培養學生熱愛祖國、熱愛集體、熱愛生活、熱愛人生等健康向上的情感為己任，讓每一個學生都接受責任感教育。

三、積極開拓教育渠道，收效顯著

基于學生社會責任感教育這一重大課題，學校從教學實踐和拓展教育等方面，進行了一些嘗試和探究。課堂上，教師憑借過硬的專業知識及時遷移引申，喚醒學生的社會責任感意識；班團活動中，學生自我學習、自我感受，不斷增強社會責任感意識；課外拓展時，學生通過實踐活動，學會了自強自立、自我調控與自我激勵。

1.開展行為規范養成教育，讓學生懂規矩

新生入校后，學校先對新生進行為期一個月的行為規范養成教育活動，讓學生閱讀、學習《中學生守則》《中學生日常行為規范》；學習校紀校規，如遠離“黃賭毒”等。在此基礎上，再以班級為單位進行班規班紀的制訂。只有懂規矩、明是非，才能有效約束自己的行為，才能不碰“雷區”、不觸“紅線”，才能改變自己的壞習慣，融入班集體并努力建設優秀班集體。只有懂得了規矩，才知道終其一生服務的對象是祖國與人民，胸懷才會更寬廣，視野才會更開闊。

2.明確課堂教育方向

新課標對育人任務作出明確規定：通過優秀文化的浸染，塑造熱愛中華文明、獻身人類進步事業的精神品質，使學生形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度。各科任教師都可以結合本學科特點，設計德育目標，滲透社會責任感教育。

例如，語文教師在教學古詩文時，可號召學生學習范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷；在教學現代文時，可讓學生學習巴金先生在“說謊成風”的時代嚴于律己、認真反思的自我約束精神；在教學新聞時，可讓學生閱讀《奧斯維辛沒有什么新聞》，體味戰爭的痛苦，懂得和平的可貴；在教學報告文學時，可通過《包身工》讓學生了解資本主義的深重罪惡，為自己生長在社會主義新中國而深感慶幸和自豪。

當然，歷史、政治、地理、化學、生物、英語、音樂等學科的教師也可以結合本學科內容，倡導止惡揚善，維護生態平衡，促進人與自然和諧共處。比如，化學課講到三聚氰胺時，可陳述2008年毒奶粉事件，告誡學生化學成分錯誤使用會嚴重威脅人民的身體健康，造成不可挽回的嚴重后果。又如，生物課講到“生物多樣性——瀕危野生動植物的保護與繁殖”時，教師可以引導學生思考瀕危野生動植物的價值及其數量減少的原因，以激發學生保護生物、維護生態平衡的積極性。再如，地理復習課講到世界區域地理——東亞時，教師可適時推進國情教育，嚴肅、理性地維護領土完整。這些精彩紛呈的課堂教學內容會讓學生逐漸明白，自己努力的方向是“國家富強、民族振興、人民幸福”。

3.安全教育保根基

新版《中小學生守則》刪除了“見義勇為”，倡導“會自護懂求救”。可見，生命安全是我們學習、工作的前提條件，擁有健康的身心，才能追求個人理想與社會價值。

因此，學校每個學期都要組織防空演習，訓練學生在發生意外危險之時從容應對，保護自身與他人的生命安全。不定期地為女生舉辦教育講座和青春期心理輔導講座，引導女生放下心理包袱，自強自立、自尊自愛，學會自我調控與自我激勵，增強自我防護能力，爭做社會的棟梁之才。進行新生軍事訓練，提高學生的身體素質。心理教師經常給學生作心理疏導講座，幫助、引導學生消除各種負面因素，實現健康成長。只有確保身心健康、生命安全，才能承擔更多的責任。

4.競賽教育促成長

競賽意味著有競爭，有競爭才能推陳出新，不斷創新、不斷突破。競爭的精神是參與，參與群體生活，能拓寬學生的視野，加強彼此的聯系，使大家和諧相處、共同進步。

競爭的終極目標是成長。為了讓學生參與到各類“小團體”活動中，學校精心組織了覃菊梅語文大賽、讀書知識競賽、辯論賽、數理化生奧賽等競賽活動，以活躍學生的思維、開拓學生的視野，提升學生活動的參與度，增強學生的自信心和集體榮譽感。競賽讓學生參與到群體活動，為其將來適應社會生活的競爭奠定了基礎。

5.感恩教育知報答

古人說：“滴水之恩，當涌泉相報。”人人當常懷感恩之心。每年軍訓期間，學校都要組織關于孝道與感恩的活動，感恩大自然的饋贈，感恩父母、親友、師長等的賜予，感恩生命給予明亮的雙眼，感恩生活的美好，讓學生在回顧和反思中知道感恩、學會感恩。感恩給予人鼓勵，因為它能使人堅定生活的信念；感恩給予人警醒，因為它能使人擺正航行的方向。

總之，學校從以上幾個方面進行多方位、多層次的教學實踐活動，從多渠道嘗試社會責任感的拓展教育活動，收效明顯。在新課程背景下，學校將繼續努力，不斷推進中學生社會責任感的培養。

（責任編輯 張慧籽）