高中階段記敘文寫作指導的必要性

余潔

部分教師認為高中階段應注重議論文的寫作指導，而記敘文的寫作指導對于高考意義不大，并且記敘文老師指不指導，對學生無多少影響，因而可以忽略。

我認為高中階段記敘文的寫作指導對學生是有幫助的。高中語文必修一的寫作板塊依次是：寫觸動心靈的人和事、記敘要選好角度、寫人要凸顯個性、寫事要有點波瀾。引導學生不僅要用眼觀察生活，更要用心感受生活，深入體悟人與事在心靈中產生的影響，要求學生不僅寫出情感，還要寫出思考，有助于學生情感品質、思維品質的提升。在刻畫人物上要求顯然也更高，凸顯個性能讓人物更真實、更立體、更具獨特性，而如何凸顯個性則關涉到抓生動細節、挖掘人物內心等方法的運用，不僅要繪其形，更要傳其神，在刻畫人物方面也是質的飛躍。在行文方面，注重曲折、跌宕，“文似看山不喜平”，關涉到了讀者的審美心理，讓學生意識到寫作不僅是自己的事，不是自己把話說明白了，把想表達的內容表達了就完事，還要關注讀者的閱讀心理。如若教師能將這些寫作訓練落實到位，那么對于學生來說，不僅在寫作記敘文方面會有質的提升，在情感品質、思維品質、審美層次方面都會有所提升。

況且，高考寫作中并不排斥記敘文，“文體自選”意為可自行選擇文體，記敘文也在可選之列。近些年來，情真意切、文質兼美的記敘文拿高分的并不罕見，《曾經這樣走過》、《大雪天》、《精彩的校運會》等都是近年來高考中出現的高分記敘文，2015年記敘文《關于生命的對話》還拿到了滿分。可見記敘文在高考中并未被冷眼相待。

再次，我們的教學并不應只服務于高考，也應為學生的成長、為他們的未來考慮。我們的學生終有一天要踏入社會，如若連基本的敘事能力都不具備，那么又如何應對工作和生活中的種種情況，工作、生活不是時時要與人論說道理，有時也需要耐心、細致，娓娓道來，需要說話的藝術、情感的溫度，而這些是記敘文的寫作訓練能夠給予他們的。

綜上所述，高中階段記敘文的寫作指導是極有必要的。