如何提高課堂小練筆指導(dǎo)的方法

彭文秀

摘 要：課堂小練筆作為閱讀教學(xué)中的一種綜合性課堂練習(xí)，承載著人文價值熏陶和語言表達(dá)訓(xùn)練的雙重功能。多變形式，讓小練筆精彩紛呈。

關(guān)鍵詞：以督促寫；以寫促悟；情動而練；思辯而練

我以為語文課要讀寫結(jié)合，新課程教學(xué)改革至今，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，不管是名師的精品展示課，還是普通老師的常態(tài)課，以讀促寫、以寫促悟的課堂“小練筆”形式，已成為閱讀教學(xué)中一道亮麗的風(fēng)景線，它給閱讀教學(xué)吹來了一縷清風(fēng)。課堂小練筆作為閱讀教學(xué)中的一種綜合性課堂練習(xí)，承載著人文價值熏陶和語言表達(dá)訓(xùn)練的雙重功能。從這個意義上說，語文課堂小練筆設(shè)計在現(xiàn)在的課堂教學(xué)中尤為關(guān)鍵。然而，當(dāng)我們把“寫”擠進(jìn)課堂后，如何更加有效地利用寶貴的課堂時間，又成為擺在我們語文教師面前的一個新的課題。本文將就如何把握時機(jī)、就文取材，讓學(xué)生將課堂練筆與對課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來這個問題，發(fā)表自己的幾點看法。

一、抓住時機(jī)，讓小練筆水到渠成

我們都知道，當(dāng)學(xué)生的情緒處于興奮狀態(tài)時，思維最為活躍，而此時正是當(dāng)堂練筆的最佳時機(jī)。教師組織課堂練筆要善于抓住時機(jī)，讓學(xué)生覺得有話可說，有情可抒，這樣才能水到渠成，事半功倍。

1.“情”動而練。

所謂“情動方能辭發(fā)”。只有當(dāng)學(xué)生對文本有著充分理解與感悟之后，寫作就成為表達(dá)情感、表達(dá)自我的自然需要了。在語文課本中，有許許多多充溢著熾烈感情的文章，在學(xué)生潛心閱讀感悟、情感達(dá)到了至高點時設(shè)計課堂練筆，胸中噴礴的情感就會流淌筆尖。……