機電工程專業AutoCAD課程教學改革探索

高賀云 熊建國

摘 要：中職學校機電專業的“AutoCAD”課程教學存在著許多問題，文章從該課程教學的師資力量、教學內容、教學方法和實訓場地等方面，剖析了存在的問題，并提出了教學改革的建議，以提高中職學校機電專業教學效果。

關鍵詞：機電工程；AutoCAD；問題；教學改革

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0046-01

計算機輔助設計（Computer Aided Design，簡稱CAD）已經在工業和生產中得到廣泛的應用和快速發展，成為人們耳熟能詳的推動生產力極大進步的一項新技術。目前，河南省信陽工業學校根據國家對中職生培養目標的確定方向，已將“AutoCAD”引入機電專業教學中。因此，作為專業課教師，應對“AutoCAD”課程教學進行相關探索和思考。

一、CAD課程教學面臨的問題

（1）師資方面的問題。以本校為例，學校前身是“信陽農機校”，偏重于農業機械化及其自動化，現在從農機轉型為工廠型的機械零件加工和制造，雖然跨度不大，但是和計算機整合在一起就出現了以下問題：一是師資隊伍結構不合理。老教師理論扎實、實踐經驗豐富，但跟不上知識的更新和新的教學手段的步伐；年輕教師能夠跟上知識的快步更新，但是實踐能力不足。二是年輕教師中的教師職稱普遍比較低，存在職業倦怠感。三是“雙師型”教師的數量遠遠不能滿足專業發展的需要。

（2）教學內容方面。當前計算機輔助設計技術應用的發展和教學內容的相對滯后是機械制圖CAD教學過程中存在的最大的瓶頸問題。教學內容僅限于一些比較簡單和過時的組合體視圖的畫法、常見的簡單的零件圖和裝配圖的畫法，這些陳舊的內容導致學生的知識面狹隘，非常不利于他們今后的發展。因此，在教學內容中如何使用新技術，是當前AutoCAD課程教學改革的一個最為突出的問題。

（3）教學方法方面。當前大多數學校AutoCAD的課時安排一般是兩節連堂課，教學方法都比較單一，就是通過在機房聯網計算機上進行命令的講解，然后通過繪制簡單的三視圖、組合體視圖等，使學生們能熟練掌握這些命令的使用方法。由于學生僅有少量的計算機基礎知識和機械制圖手工繪圖知識，再加上課時較短，教師很難激發學生對該課程的學習興趣。本校學生普遍反映AutoCAD課程教師的講解方法索然無味，這門課程比較難學。

（4）實驗實習場地與設備存在問題。機電工程專業是本校順應市場需求而在原有農機專業基礎上新開的一個專業，而AutoCAD課程的教學主要是在計算機專業的專用機房里進行的。但隨著在校生規模的擴大，由于其他專業上課占用部分機房和媒體室，現有的實驗實訓設備不能完全滿足課程教學的需要。而且現有的實驗實習設備還不能充分運用現代教育技術手段，將課程的教材、教師教案、習題、教師授課錄像等相關教學資料在網上公布等，這些不足之處亟待學校自身和教師自己根據實際情況進行改革和完善，以期提高該門課程的教學效果。

二、教學改革探索

（1）學校和教師方面的改革。學校要從兩方面進行改革：一是加大硬件建設，擴充機房，制作教師使用的教學資源庫（電子課件、電子教案、電子模型、習題與試題等），建立網絡教程、電子課件、習題與試題及解答等；二是不斷增加年輕教師走進工廠、企業學習的機會，增強培訓的力度，鼓勵年輕教師多學習、多實踐，查漏補缺，彌補自己的不足。

（2）教學內容改革。結合本校的實際情況和市場對機電專業畢業生的需求情況，安排相關教師每年對機電專業AutoCAD專業課教材和實訓教材進行修改和補充，逐步完善實訓資料。以下這些書籍可以供中職學校參考：《機械制圖綜合練習指導書》《計算機繪圖（AutoCAD）實訓指導書》《計算機輔助設計繪圖員用書》《計算機輔助設計繪圖員技能鑒定用書》，等等。

（3）教學方法和教學手段改革。根據制圖課程需要突出實踐性和直觀性的特點，在AutoCAD教學方法與手段上，教師可以采用以下方法。一是講授與自學相結合。由學生自己先動手動腦學習新知識，然后再認真聽教師的課堂講授，這種教學方法優點在于培養了學生的主動學習能力和分析問題解決問題能力，缺點在于往往會由于興趣的逐漸減弱而不能堅持到底。所以，教師要不斷鼓勵學生，讓學生自學之后，再在講授過程中給予學生成功的情緒感受。二是應用多媒體教學手段。教師要積極應用現代多媒體技術，在教學中引入視頻或者課件教學法、網絡授課教學法等，充分調動學生的學習興趣，激發學生學習的積極性、主動性，加深他們對所學內容的理解，以提高教學質量和水平。三是理論實踐一體化教學。教師要以培養學生應用能力為目標，創新實踐教學模式。如針對不同教學內容與環節，安排學生走進機械加工廠，讓他們增加感性認識，學以致用。這樣，不僅使學生對繪圖理論知識的理解更加深刻，而且促進了學生繪圖能力的提高。

三、結束語

總之，機械CAD課程是一門注重實際應用的學科，要想提高該課程的教學效果，讓學生真真正正地掌握CAD繪圖方法，教師還需要在課堂教學中不斷摸索、不斷總結。

參考文獻：

[1]劉朝儒，彭福蔭，高政.機械制圖：第四版[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]李素文，包素欽，蔡應強.試析“機械制圖”與“AutoCAD”同步教學[J].集美大學學報：教育科學版，2011（03）.