構建語文高效課堂的策略探賾

姚鳳英

摘 要：語文高效課堂的構建能夠大大提升學生的學習效率，幫助學生掌握高效的語文學習方法，為今后的學習奠定良好的基礎。為此，文章論述高效課堂的特點，并對在語文教學中如何構建高效率的課堂進行探討。

關鍵詞：語文教學；高效課堂；構建；特點

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）15-0052-01

在新課改的背景下，人們對于教育的要求越來越高。小學階段是學生學習的基礎期，因此教師要緊跟時代的步伐，不斷轉變自身的教育理念，提升教學水平，讓教育向著高效化的方向不斷邁進。為此，本文從以下兩方面對構建語文高效課堂的策略進行論述。

一、高效課堂的特點

（1）和諧的課堂氛圍。對于學生來講，課堂氣氛對其影響非常大，因此，高效課堂要有和諧的氛圍，讓學生能夠輕松愉悅地學習。舒適的學習氛圍能夠讓學生感到放松，讓學生不再有太大的心理壓力，激活學生的思維，對于學習有著很大的幫助。在營造學習氛圍時，教師要引入適當的情境，讓學生融入到情境當中。這樣，語文課堂就不會那么死氣沉沉，學生能夠有更多的想法，課堂的效率也會大大提升。

（2）良好的溝通與互動。新課標明確提出學生應當成為學習的主人，鼓勵學生進行探究性學習。在當前的課堂教學中，師生互動的環節很少，通常只是學生在課堂上聽取教師的講解，這樣的學習效果不盡如人意。教師要擺脫傳統教學思想的束縛，將師生互動加入到教學中，讓學生大膽表達，說出自己的見解。這樣，既能激發學生的學習興趣，又能使他們獲得較多的知識，提高學習效率。

（3）注重學習方法的教學。學生的思維模式較為多樣，在講課時，教師應當應用多種靈活的教學方法。語文是一門語言類的學科，需要一些情感和情境來激發學生的興趣，讓學生切實感受到作者想要體現的情感。這就要求教師要采用靈活的教學方法，加深學生的印象，使他們更好地理解課文中的內容。

（4）長遠的目標。語文教學不僅僅是讓學生認識更多的字，更重要的是培養他們的思維方式，提升他們的文化素養。因此，教師在進行教學時，教學目標應當要長遠化，要為學生的將來考慮。

二、高效課堂的構建

（1）積極主動學習。學生應有自己的思維方式，能夠自主學習，這樣學習效率就會有很大的提升。提升學生學習的積極性有很多方法，對于學生來講，興趣培養法是較為有效的一種。當學生對某些事情產生較為濃厚的興趣，就會積極主動地進行探究，對問題進行思考。教師在講課時，首先要激發學生對于學習內容的興趣，改變傳統教學中單純講授的方式，把大量的時間留給學生，讓學生能夠自主探索，這樣就會激發學生學習的興趣，讓學生的注意力高度集中到學習中。

（2）轉變教學理念。課堂教學應當要遵循一定的教學理念，傳統教學理念已經不再適合當今新課改背景下的課堂，因此，要想構建高效的課堂，教師首先應當轉變教學理念。教師要不斷地學習，讓自己的教學理念始終和時代的要求相一致。除了將主動權交給學生，讓學生能夠主動學習外，教師還應當提高課堂趣味性，利用新媒體技術營造良好的課堂氛圍，讓學生能夠更快地融入到情境中。課下，教師還可組織學生進行閱讀活動，使學生的語文水平得到提升，促使學生在課上可以更好地理解語文知識，從而打造高效課堂。

（3）確定合適的學習目標。合適的學習目標能夠確保學生的學習向著正確的方向邁進，激發學生的學習興趣，讓學生努力去完成學習目標，并且享受成功的喜悅。但是，當學習目標超出學生能夠實現的范圍或者給學生帶來極大壓力的時候，學生在努力學習后還是離目標較遠，學習的積極性就會大大下降，學習動力越來越差，最終給學習帶來負面影響。在進行語文學習目標的設立時，教師要充分了解學生的能力，也要對學習的內容有較深的了解，再確定學習的目標。學生的學習能力和層次有著較大的差別，對于同一個目標有些學生會較為合適，有些學生就會超出能力范圍。因此，教師還應當根據學生能力的不同去設立不同的目標，因材施教。這樣，才能夠達到最好的教學效果，大大提升課堂效率。

三、結束語

課堂教學是教師與學生共同參與的復雜性活動，更是一門藝術。而高效課堂是一種較為理想的學習狀態，對于學生的學習有著很大的幫助。在進行語文高效課堂構建時，教師應當不斷學習，轉變教學理念，更新教學方法，將學習的主動權交給學生，提升學生的學習興趣，確定合適的學習目標。只有這樣，語文課堂才能更加高效，才能培養出社會需要的人才。

參考文獻：

[1]張輝.打造小學語文高效課堂[J].現代中小學教育，2011（04）.

[2]羅曉娟.關于構建小學語文高效課堂的點滴體會[J].甘肅聯合大學學報：自然科學版，2012（01）.

[3]徐建威.構建小學語文高效課堂的幾點思考[J].基礎教育研究，2015（02）.

[4]李霞.小學語文高效課堂的初步探索與研究[J].教育教學論壇，2014（07）.

[5]陳躍紅.立足“三觀” 打造小學語文高效課堂——以教學《孔子游春》為例[J].江蘇教育研究，2014（23）.