關(guān)于初中語文非連續(xù)性文本閱讀的一些感悟

陳明會

摘 要：非連續(xù)性文本閱讀憑借其概括性強、簡潔明了、直觀高效的特點在花樣繁多的信息傳遞方式中異軍突起，成為信息傳遞的主要方式之一。教育工作者們應順應時代的發(fā)展需要，投入到非連續(xù)性文本閱讀的教學研究中，探索出新的育人教學之路。

關(guān)鍵詞：初中語文非連續(xù)性文本閱讀問題策略

一、初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學中存在的問題

1.教師對開展新型閱讀教學缺乏認識。

非連續(xù)性文本閱讀教學尚處萌芽階段，故在初中大大小小的語文考試中出現(xiàn)的頻率、占的分數(shù)比重都遠不及其他題型，從而導致許多學校和教師重視程度不夠，對其的了解及投入的精力達不到新課程要求的標準。如此一來，在實際的語文教學中，學生接觸的非連續(xù)性文本數(shù)量到了甚至可忽略不計的地步。非連續(xù)性文本閱讀長久處于這種微弱地位，它的發(fā)展前景必然不容樂觀。

2.學生相關(guān)能力薄弱、積極性低迷。

作為初中學生，以往接觸的閱讀文本大多局限于傳統(tǒng)形式，在面對非連續(xù)性文本時仍需時間適應掌握，這樣才能形成行的閱讀思維、閱讀定式。但由于當前應試教育仍占主流，非連續(xù)性文本得不到應有的重視，在教學內(nèi)容中得不到全面發(fā)展，所以學生們鮮有機會學習非連續(xù)性文本中出現(xiàn)的新式表達類型如火車時刻表、說明書、索引等，一些新出現(xiàn)的特定用詞也進入不到學生的知識庫中。接觸機會少、了解寥寥，直接導致的后果即是學生們培養(yǎng)不起對非連續(xù)性文本閱讀的興趣，積極性自然不會高?！?br>