譚君波
摘 要:本文主要闡述了現階段小學語文低年級漢字教學的不足,在此基礎上,從漢字識讀常用的教學方法入手,根據學生的實際情況和心智規律,提出了階段性教學和漢字故事化等建議,提高小學生學習漢字的興趣,從而幫助他們更好的認識漢字。
關鍵詞:漢字教學;故事化;階段性
漢字是世界上使用人數最多的文字,它具有優美的身姿,如音樂般的讀音,感同深受的圖形意境,隨著全球化進程的推進,世界上進行漢語漢字學習的人也越來越多。我國小學階段的漢字教學是小學生認識漢字的基礎,低年級的漢字學習又是學生對漢字使用的開始和基礎,所以一直以來國家對小學漢字教學非常重視,逐步推進了一系列的針對漢字教學的指導意見,同時各地的教育水平也存在學生素質差異等現象,因此語文教師需要加強漢字教學方法的研究。
一、目前小學低年級語文漢字教學的不足
目前,我國小學語文低年級語文教學的重點主要體現為漢字識讀方面,在低齡兒童漢字教學方面積累了一定的經驗,但仍然存在一定的不足之處,具體為:首先,小學生學習拼音的重要性不言而喻,它是培養學生自主學習的關鍵,有的地方學校為了迎合家長和制造學校的特色,重視英語教學,輕視語文拼音教學。學生在學習漢語拼音的同時學習英語字母,小學生在面對重復的復雜的拼音和英文字母時容易混淆,而學校對英語教學又格外重視,致使有的小學生漢語拼音學的不扎實,影響到了后面的漢字學習。……