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如何利用知識樹研說教材

2018-06-09 02:52:36魏瑞娟
散文百家·下旬刊 2018年4期

魏瑞娟

摘 要:教師通過對知識樹的繪制及相應教材的解說,不僅使其加深對課標的理解、教材的準確把握,而且會有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平,為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎,同時也促進教師教學水平和教學技能的提高。

關鍵詞:知識樹;說教材;繪制知識樹

天津市基礎教育研究所所長、國內著名教學流派和諧教學法創立者王敏勤教授提出:構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。他認為提高課堂效率有兩大支點:一個是教師對課程標準和教材的把握,另一個是培養學生的自學能力和科學的學習方法。只有教師明確“教什么”、“在什么起點上教”、“教到什么程度”、“為什么這樣教”、“教得怎樣”,才能使學生輕松、高效的學習。而繪制“知識樹”是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。

教師通過“知識樹”研說教材,把握教材的知識結構和邏輯線索,學生則通過繪制“知識樹”達到自主構建知識體系,逐步實現培養學習方法的目的。

“知識樹”是用樹形結構來表述一門學科知識的結構和知識梳理的一種方法。以這種形式表現教材的知識結構,形象直觀,脈絡清晰,便于教師把握教材的知識結構和邏輯線索。學生可以通過知識樹在整體感知教材、理解教材的過程中,盡快找到解決某一類問題的方法和規律,做到舉一反三,提高學習的效率。

一、說教材的定義

“說教材”,顧名思義,是指我們依據《課程標準》的要求,把對教材的分析理解、處理把握的過程,利用現代教學手段,借助“知識樹”(知識框架圖、表等)以口頭表述的方式呈現并展示出來的過程。……

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