如何利用知識樹研說教材

魏瑞娟

摘 要：教師通過對知識樹的繪制及相應教材的解說，不僅使其加深對課標的理解、教材的準確把握，而且會有效提高教師靈活處理教材、合理整合教材的水平，為有效教學的實施和高效課堂的構建奠定基礎，同時也促進教師教學水平和教學技能的提高。

關鍵詞：知識樹；說教材；繪制知識樹

天津市基礎教育研究所所長、國內著名教學流派和諧教學法創立者王敏勤教授提出：構建高效課堂的關鍵是提高教師駕馭教材的水平和處理教材的能力。他認為提高課堂效率有兩大支點：一個是教師對課程標準和教材的把握，另一個是培養學生的自學能力和科學的學習方法。只有教師明確“教什么”、“在什么起點上教”、“教到什么程度”、“為什么這樣教”、“教得怎樣”，才能使學生輕松、高效的學習。而繪制“知識樹”是解決教師駕馭教材的有效途徑之一。

教師通過“知識樹”研說教材，把握教材的知識結構和邏輯線索，學生則通過繪制“知識樹”達到自主構建知識體系，逐步實現培養學習方法的目的。

“知識樹”是用樹形結構來表述一門學科知識的結構和知識梳理的一種方法。以這種形式表現教材的知識結構，形象直觀，脈絡清晰，便于教師把握教材的知識結構和邏輯線索。學生可以通過知識樹在整體感知教材、理解教材的過程中，盡快找到解決某一類問題的方法和規律，做到舉一反三，提高學習的效率。

一、說教材的定義

“說教材”，顧名思義，是指我們依據《課程標準》的要求，把對教材的分析理解、處理把握的過程，利用現代教學手段，借助“知識樹”（知識框架圖、表等）以口頭表述的方式呈現并展示出來的過程。……